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교육과정
8. 교육목표 설정시 고려사항
9. 좋은 수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
14. 진단평가, 형성
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심화과정을 따로 거친 학생들은 다시 모여서 제2차 학습기회를 갖는다.
(3) 수업 후 과정
① 총합적 평가
- 보통 학기 중간이나 학기말에 실시하는 종합사고와 비슷하다.(학습성과 총 결산) ◎ 협동학습
◎ Bruner의 발견학습
◎ 완전학습
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프로그램 진행 과정을 모니터링한다. 특히 해당 단계에서는 클라이언트와의 라포(rapport)르 형성이 중요하며, 상담자와 말벗이 되어 주며 프로그램을 함께 체험하고 참여하게 된다.
⑥ 종결- 프로그램이 종료된 후 평가 회의를 통하여 실습생
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형성에 저해요인으로 작용하고, 흡연과 동반하여 발생하는 청소년의 다양한 문제는 단순히 청소년 개인의 문제가 아닌 사회적 문제이기도 하다. 일반적으로 청소년기는 아동기와는 달리 부모로부터 독립적인 경향이 강해지며 또래와 보다
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진단 (Administrative and policy diagnosis)
1) 행정 진단 : 노인건강검진
2) 정책 진단 : 노인건강검진제도
7. 6단계 : 수행 - 생애전환기(60세 이상) 여성의 건강검진에 대한 보건교육 학습지도계획서
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10.
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프로그램
교육출석부 및 진행일지를 통해 참석률과 기여도를 평가한다.
주어진 과제물을 수행한다.
목표 성취 체크리스트 작성
교육 참석률
과제 수행정도
체크리스트
교육 출석부
교육 진행일지
참가자의 문화 활동 및 문화 교류를 통한 사
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진단 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교폭력예방프로그램 개발 연구 - 박효정, 한국교육개발원, 2007
학교 집단따돌림의 원인과 대책에 관한 연구 - 송철우, 초당대, 2006
중학생을 위한 집단따돌림 예방프로그램의 개발과 효과에 관한 연구 -
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교육?설명회
2. 유해요인 조사
3. 징후?증상조사
4. 의학적 검진
5. 인간공학적 예방프로그램
Ⅴ. 근골격계질환(직업병)의 유해요인조사 실태
Ⅵ. 근골격계질환(직업병)의 유해요인조사 결과
1. 개괄
2. 공공연맹
3. 금속산업연맹
4. 보
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시설 및 이용자의 특성
- 시설 위치에 따른 환경적, 지역적 특성(접근성 포함)
- 참여자의 특성(일반적 특성, 문화예술에 대한 관심도)
4. 프로그램 운영 지원 및 예술강사 협력 방안
5. 교육공간 현황
6. 기타(예술강사에게 바라는 점)
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학생의 측면
Ⅲ. 교사 양성 프로그램
Ⅲ-1. 우리나라
Ⅲ-2. 외 국
Ⅲ-3. 교사 양성 프로그램을 외국과 비교했을 때, 얻은 시사점
Ⅳ. 교사 양성 프로그램 작성
1. 공통적으로
2. 초등학교 교사 양성
3. 중등학교 교사양성
Ⅴ. 결 론
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