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문제를 해결하고자 교육사절단을 구성해 선진국으로 벤치마킹을 하러 간적이 있었다. 그러나 어처구니없게도 교육사절단이 가서 한일이라고는 국민들 세금으로 골프를 치고 관광을 한 것이 전부였다니 더 이상 무슨 말이 필요하겠는가. 결
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문제를 교육의 힘을 통해 점진적으로 개선하려고 하는 자유주의적개량주의적 교육사조로서의 진보주의 교육까지 이어지면서 오늘날의 교육에까지 연결되고 있음.
※ 참고문헌
1. 손인수 정건영,『교육철학 및 교육사』, 교육출판사, 2003.
2.
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문제 해결의 실마리를 찾으려 종래의 관점에 대해 학교 내부로 문제 인식을 전환할 것을 요규한다는 점에서 많은 시사를 주고 있다.
4.평생교육의 의미
가.평생교육의 필요성
우리의 사회는 급속한 변화를 경험하고 있다 그 변화 속도는 매우
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문제가 생겨도 반응하지 않는다. 학생을 위협하는 행동 등등이 있다.
(2) 그 외
너무 많은 내용을 한 번에 가르침, 부적절한 학급 경영 방법 사용, 학생들의 학습동기에 대한 무관심 등등
2) 학생 측의 원인
(1) 실패만 하는 현실을 도피할 핑계를
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정리할 수 있다.
첫째는 고대 그리스와 로마인들의 삶과 사상에 대한 관심이다. 고대인들은 인생과 문학과 예술에 대해 중세인 들보다 훨씬 다양한 관심과 풍부한 지식을 가지고 있었다. 그리하여 르네상스를 열어가는 사람들은 라틴어와 그
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문제가 성취동기와 관련된 사항이다. 이러한 성취동기는 교사가 학생을 고무 격려함으로써 향상을 기대할 수 있는 내재적 동기의 주요 자원의 하나이다. 맥클리랜드는 성취동기가 모든 경우는 아니지만 상당히 많은 조건하에서 성적과 정적
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문제와 예기치 않게 발생할 수 있는 교육기회를 도외시할 가능성이 있다.
나. 객관식 평가와 주관식 평가.
평가 문항의 제작과 활용 능력을 신장함으로 해서 학교교육의 질을 향상 시켜야 할 것이다. 그러나 애드킨스는 유능한 문항출제자일
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로 우선 대상이 되어야 한다.
<<외재적 목적>>
- 현실적인 이익 때문에 대부분 교육의 목적을 외재적 목적에 우선하고 있다.
- 외재적 목적을 추구하는 교육은 학습자가 계속 학습하도록 자극하지 못하는데 문제가 있다. 목적이 성취
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문제점과 해결책
-대부분의 백성들은 글을 모르는 문맹. 게다가 세종대왕이 1446년에 한글창제 전까지 한문을 사용하였고 여성, 농민, 하층계급에게는 글 배우는 것을 억제
-세종대왕은 백성들이 한문을 배우기 어렵기 때문에‘누구나 쉽게
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그 재능을 키워 나갈 수 있게 한다. 홀랜드처럼 내가 선생님이 된다면 학생들의 고민을 들어주고, 관심을 가지고 학생들을 지켜보고, 그 문제를 함께 해결해 나가는 선생님이 되고 싶다.
세 번째로는 학생을 바르게 이해하고 사랑을 할 수 있
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