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결정짓는 중요한 요소임. 그러나 이보다는 학부모들에게 학교에 대한 정보를 다양하고 정확하게 알려주는 것이 동 프로그램의 성공적 수행을 위해 더욱 필요함.
학업성취도 등에 있어 학부모들이 학교가 추가적으로 공헌한 것이 무엇인지를
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학업성취에 대한 기준과 결과가 일관성 있게 유지되는 것을 말한다.
이 전략은 학습자의 학업수행에 대한 판단을 공정하게 함과 동시에 성공에 대한 보상이나 기타의 강화가 기대한 대로 주어져야 함을 암시한다. 학습자는 자신의 학습결과
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성취규범과 행동양식을 배우고 사회생활에 필요한 지식을 형성하는데 긍정적인 효과가 있다고 보고 있다. 반면, 학교는 학생들에게 상벌, 체벌 등을 통한 통제, 지배계층의 논리에 적합한 이데올로기 주입을 통해 순종하고 복종하는 의식을
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학업성취의 성공이나 실패의 결과가 학습자 자신에게 책임이 있다고 이해하는 것을 말한다(McCombs, 1984 : Hederson, 1986). 만일 학생들이 자신의 학습을 잘 조절하려면 그들은 어느 정도의 통제인식을 가지고 있어야 한다(Kinzie, 1990). 통제인식을 가
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학업성취, 정서행동발달, 성장발육에 부정적인 영향을 미친다는 많은 연구 결과에 의해 입증되고 있다. 저소득층의 자녀들은 어려서부터 부모의 관심과 사랑을 어려서부터 충분히 받지 못하고 성장하게 된다. 부모들이 늦게까지 일을 해야
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학업 성취면에서 효과적이다.
(1) 고성취학생이 저성취학생을 개인지도한 경우 저성취학생과 고성취학생 모두에게 이익이다.
.저성취학생은 동료학우로부터 도움을 받아 격려를 받음으로 동기유발이 잘된다.
.고성취학생은 저성취학생을
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출제 형식에 맞게 표현하였는가?
7) 고르게 출제되었는가?
8) 문장 표현 방식이 일관성이 있고 적합한가? 1. 학업성취도 평가 문항 개발
2. 학업성취도 평가 문항 검토
3. 학업성취도 평가 문제지의 편집
4. 일반적인 평가 문항 작성 요령
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학업성취의 차이를 가져온다고 보았다.
2) 이론의 핵심내용
① 언어는 지식을 매개하는 중요한 수단이므로 학업성취와 밀접한 관계가 있는데, 학교에서 사용되는 구어 형식은 중류계층이 쓰는 정련된 어법이다.
② 따라서 정련된 어법을 잘
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학업 성취도를 높이는 방법이 될 수 있다. 이러한 점에서 귀인이론이 학습에 갖는 의의를 설명할 수 있겠다.
《참고문헌》
신명희 외(1998)교육심리학의 이해, 학지사
나동진 (1999) 교육심리학-인지적 접근- , 학지사
송인섭 외(2000) 교육심리학,
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그 지식을 소유하게 됨으 로써 얻게 되는 사회적 보상도 달라지게 된다.
③ 교육과정은 상류층에 유리
2) 번스타인(Berstein)의 이론
① 언어는 지식을 매개하는 중요한 수단이므로 학업성취와 밀접한 관계가 있는데, 학교에서 사용되는 구어 형
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