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중재할 조정자인 정부, 즉 국가가 교육에 어느 정도 개입하여야 할 것이다.
셋째, 저자는 교육열을 어떠한 방식으로 교육에 적극 활용할 것인지 구체적으로 제시하지 않았다. 교육열을 막기 보다는 정책과 교육제도를 개선하고 다양한 시각
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안이 제대로 제시되어 있지 않다는 것이다. 위에서 언급했듯이 저자는 교육열을 하나의 자원으로 활용할 것을 권장하고 있다. 하지만 올바르게 활용할 방안에 대해 구체적으로 제시해 주지 못하고 있다. 게다가 현재 우리나라 교육에 대하여
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요소가 부족한 우리 사회는 정부, 기업, 개인의 각 차원에서 학력 학벌주의를 극복하고 능력주의 이념을 실현하도록 해야 한다.
* 학력 학벌주의의 실상과 진단
우리나라의 고용시장은 경직성과 함께 학력에 따른 차별이 크다. 이러한 고용시
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실제1. 양서원
⇒유아교육학개론, 신옥순 著, 학지사
⇒네이버 백과사전
⇒네이버 지식인, 전문자료 1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리의 사상
3. 교육방법, 원리
4. 몬테소리의 저서
5. 느낀점
6. 참고자료
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교육학 개론 (남궁용권 저, 서양원 출판) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 기능
1) 교육의 개인적 기능
(1) 개체의 생명보존 기능
(2) 균형적 발달을 조장하는 기능
(3) 인격형성의 기능
(4) 삶의 보람을 창조하는 기능
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교육학” 서울 배영사, 1984
10) 이문우, “관계 회복하는 가정을 찾아서” 기독교사상 1984
11) 이옥임, 이옥주, “가족 관계학” 서울: 수학사, 1982
12) 이효재, “가족과 사회” 서울: 진명 출판사, 1976
13) 임희숙, “가족공동체에 대한 신학적고찰
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