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유물론적인 입장과 유심론적 입장에서 설명하고, 어떻게 교육적 내용과 방법의 차이가 있는지 설명하시오. (대표적인 어거스틴, 아퀴나스, 마틴 루터의 자유의지론을 중심으로)
❚베르그송의 인간이해에 있어서 직관과 의식, 그리고 정
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교육학2000제 박문각, 2000
조창현, 조직사회학, 학문사, 1996
강순원(역), 교육사회학의 연구동향, 교육과 사회구조, 서울;한울,1983
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 1985
김억환, 신교육사회학 입문, 박영사, 1987
김용일, 그람시의 혁명전략과 교
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교육학 도입
1. 1926년 1월에 「교육연구」창간
2. 조재호와 박영식은 교육사조의 쟁점을 심리주의와 철학주의 또는 유심론과 유물론 의 갈등으로 파악하고 있으며, 독일의 문화교육학을 수용하고 있었다.
3. 1921년부터는 신칸트학파의 교육론
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교육학을 구성하고 있는 하위학문 영역에는 어떤 것이 있는가?
1) 교육사(敎育史): 교육의 역사를 연구.
· 한국교육사: 고려시대 이전의 삼국시대에 관한 논문, 연구가 부족하다. 그 이유는 당시의 교육에 관한 유물, 유적의 증거물이 부족하기
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교육학의 의미에서 전통적인 연속성에 입각한 교육의 방법을, 만남·각성· 훈계라는 비연속적인 교육의 방법으로 보완하고자 시도하였다.
■ 참고 문헌 ■
교육사·교육철학 / 김수동, 공병호 / 양서원 / 1999
교육학(상) / 김정겸, 김지원 / 박문
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