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교육학에서의 평가는 앞에서 논의된 교육학의 성격과 목표 영역별 내용 교수 학습 방법 등과 일관성 있게 이루어져야 한다. 이들 여러 측면을 고려하면서 교육학 평가의 전체 원칙을 몇 가지 제시하면 다음과 같다.
@ 교육학의 개념과 원리에
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교육학개론 최현섭외,1996, 삼지원
국어교육학원론 박영목외, 2003, 박이정
국어지식 교육론, 김광해, 서울대 출판부, 1997
국어과 교육의 탐색, 허재영, 박이정, 2001
7차교육과정 해설서 1. 국어과 교육의 목표
2. 국어과 교육의 성격
3. 국
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해설서(제1권)
2. 교육부 . 특수 학교 교육 과정 해설서(제2권)
3. 김정권. 한현민. 특수아동의 이해와 교육, 도서출판 특수교육, 1997
4. 교육부, 1998, 특수학교교육과정, 서울 : 선명인쇄주식회사
특수교육학 논제 1-6
논제1 : 특수아동의 정의
논제
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요약
▷ 비교 (▶표로 제시)
5. 7차 교육과정 국어과에 관한 비판적 검토
▷서론
▷제 7차 국어과 교육과정의 요소별 검토
○ 국어과의 ‘성격’
○ 국어과의 ‘목표’
○ 국어과의 ‘내용’(▶표로 제시)
▷국어과의 ‘방법’
▷국어
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교육학 개론』, 최현섭, 삼지원, 2005
『중고등학교 교육과정 해설서』, 교육인적자원부
『교육과정과 교육평가』, 김종서 외, 교육과학사, 1997
『읽기 교육과정 내용의 구체화』, 김국환, 독서연구 제 10호, 2003 (논문)
『비판적 읽기 교육을 위
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