|
교육학도로서 이에 대한 명쾌한 답을 준비하고 있지는 못한 것이 아쉽기는 하지만, 이 질문에 대한 절대적 답이나 객관적인 설명을 구하는 것도 무모하고 어리석은 것 같다. 이는 어디까지나 교육에 관여하는 구성원들이 체험을 통하여 이해
|
|
|
교육학, 서울;한긱사,1981
------, 교육사회학이론과 연구방법론, 문음사, 1990
Althusser, Ideology and ideological state apparatuses, in Lenin
and Philosophy and Other Essays. Trans.Brewster,B.
New York: Monthly Review Press, 1971
Apple, Mochael W., Education and Power, london:Routledge and Ke
|
|
|
질문
- 학습 목표 낭독, 제시
- 자리 정열, 교재 준비
- 인사
- 다양한 대답
- 집중해서 시청
- 간략하게 대답
- 상기 및 대답
- 학습 목표 함께 낭독, 확인
출석부 (교재점검)
- KBS 학교야 놀자
(日,기적의 학습법)
전개
- 자아 실현의 의미
· 자아 실
|
|
|
교육학적 이해
교과에 대한 역사적, 철학적, 사회학적 이해가 없을 대는 그것의 교육적 가치가 매우 피상적일 수 있다. 그러나 그렇다고 해서 교과에 대한 이러한 측면에서의 이차원적 이해만 가지고는 그 교과가 지니는 교육적 의미와 가치,
|
|
|
교육론에 대한 결정체라 할 수 있다. 하지만 이와 같이 방대하며 이상적인 교육방법이 제대로 적용되지 않은 현실을 봤을 때 '에밀'에는 몇 가지의 비판점을 들 수 있다. 우선 아이의 교육을 자연적인 성장에 맡기기를 주장하는 하지만 일정한
|
|
 |
교육론, 교육학, 교직 논술 등을 병행하며, 정기적인 모의고사를 통해 실전 감각을 유지할 예정이다. 또한 교육대학원에서 진행되는 임용 대비 스터디 그룹에 참여하거나, 동료들과 스스로 스터디를 조직하여 꾸준한 피드백을 주고받는 구조
|
|
 |
전문성을 갖춘 연구자가 되고 싶습니다. 학부 생활 중 수학 교육의 중요성을 몸소 느끼면서, 다양한 수학 교육론과 교수법을 탐구했습니다. 이러한 경험을 통해 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사 후 포부
|
|
 |
교육학을 전공하며 다양한 교육론과 교수 방법론을 배우고, 실습을 통해 이론을 실제에 적용하는 경험을 쌓았습니다. 특히 어린아이들과의 상호작용을 통해 그들이 어떻게 배우고 성장하는지를 관찰하며, 유아기 교육이 인생의 중요한 기초
|
|
 |
다룬 논문을 읽으며, ‘교육이 단지 내용이 아니라 관계’라는 점을 체감할 수 있었습니다.
이 외에도 ‘STEM 통합교육론’ 수업에서는 과학을 수학, 공학, 예술과 통합하는 새로운 방식의 교육 모형을 접하며, 과학교육이 가진 확장 가능성을
|
|
메뉴펼치기
