|
교육사상가, 문음사, 2002
3. 최관경 외, 교육사상의 이해, 형설출판사, 2003
4. 김상근, 다산 정약용의 교육관 연구, 경성대학교 교육대학원 교육행정전공, 석사학위논문, 2001
5. 백승윤, 다산의 교육사상연구, 건국대학교 교육대학원 윤리교육전
|
|
|
교육과정 운영
데이비드 니버그 저, 심성보·신태진·김인용 외3 공역(1998), 열린교육의 철학, 학지사
한형식(1995), 열린 교육의 생각과 방법에 의한 수업 개혁, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 열린교육의 역사
Ⅲ. 열린교육의 유형
1. 비구조
|
|
|
교육 개혁과 관련해서 교사들의 현실을 생각하면 교사들의 현실은 긍정적이지 못하다. 우리나라의 교육은 일대 혼란기를 맞고 있다. 무엇보다도 교사의 전문성에 대한 사회일반의 신뢰가 낮으며 비판적인 점이며 촌지수수, 점수 부풀리기 등
|
|
|
교육이념.목적(왜?)
교육방법(어떻게?)
교육내용(무엇을?)
④교육과 정치의
관계에 대한 관점
불가분성
절대분리
분리는 불가(그러나
교육당파성은 배제)
⑤학제개혁안
5-4-4제 (복선형)
6-3-3-4제
(단선형)
-
⑥교육내용의 중심
정치.노동.과학
|
|
|
교육행정의 이해. 서울:원미사
정태범 외(1995) 학교학급경영론. 도서출판 하우
정태범(2000) 학교경영론. 교육과학사
교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설.
교육인적자원부(2001). 교육마당 21. 6월호.
(2001). 교육마당 21. 8월호.
(2001). 교육마당 21. 1
|
|
|
교육과 교직 사회 전반에 대한 불신과 함께 교원을 개혁의 대상으로 보는 것을 주저하지 않는다. 공교육 자체에 대한 불신과 교직 사회 전반에 대한 불신이 그 어느 때보다 팽배해 있으며, 이러한 시각은 자연적으로 교원을 개혁의 대상으로
|
|
|
교육을 받는 입장에서는 혼란만 더 가중시키고 있게 되는 것이다. 정말 장기적이고 안목 있는 교육의 방안이 제시되려고 한다면 시행되는 기간보다 더욱 더 심도 있고, 밀도 있는 탐구와 연구를 바탕으로 탄생되어서 시행이 되어야 한다. ‘
|
|
|
개혁, 집문당
김규정(2008) 행정학개론, 법문사
조주행(2007) 행정이론, 인간사랑
최병선(2005) 정부규제론, 법문사
심경섭 외(2009) 경제학입문, 박영사
이영환(2008) 미시경제학, 율곡출판사
주한광(2007) 경제학원론, 다우문화사
정승건, 한국의 행정
|
|
|
행정의 민주화와 능률화 그리고 책임행정의 구현을 위해서 행정의 기능·대상·범위·정부조직체계·인력구조에 대한 종합적전반적 검토가 불가피하게 된 상황에서 이루어진 것이 제5공화국의 행정개혁이었다. 이것은 행정사상 초유의 축소
|
|
|
교육, 통권551호
김종길(2001), 학교 교육 내실화를 위한 교장의 새로운 역할 정립 방안, 한국교육개발원
남정걸(1999), 교육행정 및 교육경영, 교육과학사
우옥영, 교장선출보직제와 학교자치, 정의로운 사회를 위한 교육운동협의회 토론회 발제
|
|
메뉴펼치기
