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이론
제 1 장 교육 행정의 개념과 성격
제 1 절 교육행정의 개념
제 2 절 교육행정의 성격
제 3 절 교육행정의 영역
제 4 절 교육행정의 원리
제 2 장 교육행정학의 발달과정
제 1 절 고전이론
제 2 절 인간관계론
제 3 절 행동
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견해를 한 가지 이상 제시
1) 근무환경 개선(3교대제 개선, 적정 근로시간과 최저임금 가이드라인 마련, 3교대제, 육아 부담 완화)
2) 병동의 재구성 및 간호 구역의 정비
3) 간호사와는 별도로 행정전담직원 배치
Ⅳ. 결 론
[ 참고 자료]
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교육대학원 석사학위논문, 1992
정태범 외, 학교·학급 경영론(교육행정학 전문서 9), 도서출판 하우, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장(학교장)의 역할
Ⅲ. 지도성의 개념
Ⅳ. 지도성의 주요 이론
1. 특성이론
2. 행동적 기능적 이론
3. 상황론
4.
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방통대 간호학과 4학년 간호지도자론 공통] 자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스
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방통대 간호학과 4학년 간호지도자론 공통] 자신이 속해 있는 부서(병동 또는 어느 집단이든 상관없음)의 구성원 성숙도를 허시와 블랜차드의 상황모형과 아지리스의 성숙·미성숙이론에 근거하여 진단하고, 그 집단에 적절한 지도자 행동 스
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경영과 정책), 군자출판사
이상미외3명, 전략적 간호관리. 2008년 7쇄 발행. 한국방송통신대학 p.246~263 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 과학적 관리론
1) 과학적 관리론의 정의와 특징
2) 과학적 관리론의 한계
2. 인간관계론
1) 인간관계론의 정의
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행정학개론」이명재 (동림사, 2004)
「새 행정학」이종수 윤영진 외 (대영문화사. 2001) 들어가기
본문
1)행정학의 태동기
2)정통행정학의 성립 ‧ 발전기
3)정통행정학에 대한 반발기
4)행정학의 분화 및 다원화기
(1) 1950~60년대
(2)
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완전 객관화
Ⅵ. 경영조직의 합리성추구
1. 테일러의 테일러시스템(Taylor System)
2. 포드의 포드시스템(Ford System : 동시관리)
3. 페욜의 관리론
4. 무니와 라일리의 관리원칙
5. 평가
Ⅶ. 경영조직의 커뮤니케이션
Ⅷ. 결론
참고문헌
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이론(개정 4판). 무역경영사.
김호섭 외(2002). 조직행태의 이해. 대영문화사.
윤영진 외(2005). 새 행정학. 대영사.
이창순(2001). 조직이론. 박영사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 테일러의 과학적 관리법
1) 과학적 관리의 개념
2) 테일러의 과학적
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교육행정의 개념과 성격
제 1절 교육행정의 개념
제 2절 교육행정의 성격
제 3절 교육행정의 영역
제 4절 교육행정의 원리
제 2장 교육행정학의 발달과정
제 1절 고전이론
제 2절 인간관계론
제 3절 행동과학론
제 4절 다원
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