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행정이론
1. 사회복지행정조직이론의 개관
2. 고전이론
1) 관료제 이론
2) 과학적 관리론
3) 사회복지에서의 적용과 한계
3.인간관계이론
4.개방체계이론
1)상황이론-조직화는 상황에 따라 조직 결정.
2)정치경제이론
3)조직군생
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고전적 이론을 바탕으로 보완되고 있는데, 앞으로도 원활한 조직 업무 환경과 현 시대에 걸맞는 복지체계를 위하여, 다양한 분석과 노력들이 수반돼야 할 것이다. I. 서론
II. 본론
1. 전통적 사회복지행정 이론
1) 과학적 관리
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행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간관
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이론은 1950년대 초부터 학교조직을 이해하는 방법으로 사용되었다. 1960년대는 체제접근이 교육행정에서 점증적으로 이야기되기 시작하였으며, 일반적으로 1970년대의 교육행정은 체제와 관련된 개념과 절차를 이해하고 체제기법을 이용하는
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과학적 관리론이 교육행정에 쉽게 도입되어 적용될 수 있었던 것은 그 당시의 강렬했던 시대적 내지 사회적 요청에 의한 것이었음을 짐작할 수 있다.
과학적 관리론이 교육행정에 적용된 범위는 교육행정의 과정과 운영은 물가가 학교제도와
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과정을 중심으로」, 『글로벌경영연구』, 제23권 2호, 2011.
2) KOCW 강의자료(‘경영학원론’) 참고.
3) 백승준, 「백승준의 행정학-조직이론과 인간관」, 법률저널 기사, 2012. 1. 서론
2. 본론
1) 고전이론(1880-1930): 합리적인 경제인
2) 신고전
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행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계)
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간
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행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역(분류체계)
제4절 교육행정의 원리
제5절 교육행정의 과정
제6절 교육행정가의 자질
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전이론
제2절 인간
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고전이론에 대한 관심이 다시 늘어날지도 모른다. 그러나 이와 대조적으로 고전적인 공공행정모형이 이미 병들었고 비효율적이라는 주장도 있다. 신공공 관리론이 등장해서 보다 높은 생산성을 올리게 되었고 정치적 중립이나 평생직장 개
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행정론, 오세영, 신정, 2018
사회복지행정론, 신복기박경일이명현윤기혁권진아, 공동체, 2019 목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 고전적이론
(1) 관료제이론
(2) 과학적관리론
2. 인간관계이론
(1) 맥그리거의 X?Y이론
(2) 린드스테드의 Z이론
3.
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