|
교육행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다. 99
참고문헌
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2005 1. 관료제이론의 특징과 장단점
2. 인간관계론의 특징과 장단점
3. 관료제이론과 인간관
|
|
|
행정개혁. 춘계학술대회. 한국행정학회.
▷ 임도빈(2000). 신공공관리론과 베버의 관료제론 비교. 행정논총 제37권 1호.
▷ 정정길(2000). 새로운 시대의 행정관리. 한국행정연구.
▷ 주재현(2001.9). 행정사비스헌장제도의 정책적, 이론적 쟁점. 행
|
|
|
교육평가의 보편성, 교육목표의 보편성 등의 원칙을 강조한다. 교육과정의 보편성 강조는 사회질서론자 등이 주장하는 사회정치적 교육기회균등화 이념을 교육과정에 반영시키려는 노력이라고 볼 수 있다.
2) 갈등주의이론과 교육과정론
첫
|
|
|
행정학계의 충분한 논의가 없었다. 시간적 순서로 본다면, 초기에는 신공공관리론(특히 개별기법)을 소개하는 수준의 논문들이 주를 이룬다. 도입초기에 학계에서는 신공공관리론이 기초하고 있는 이론적 기반에 대한 논의를 하고 한국 행정
|
|
|
론 ...................................................................................................3
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념 ......................................................................................4
2. 내용이론
2.1 매슬로우(Maslow, A. H)의 욕구이론 ...............
|
|
|
및 개념 분류
1) 당위성
2) 가외성의 개념 분류
3. 가외성의 효과에 따른 유형
1) 총체적인 부(否)의 가외성(totally negative redundancy)
2) 부분적인 가외성(partially redundancy)
3) 총체적인 정(正)의 가외성
4. 가외성과 행정 조직 효과 평가
|
|
|
과학적 시각에 의해 이성적으로 분석·해석하였으며, 이를 토대로 식민지 현실을 변혁하고자 하는 전망에의 의지를 구체화시켰다. 즉 카프의 문예비평은 ‘이론적 실천’이면서 ‘실천적 이론’의 기능을 맡았던 것이다. 그리하여 프로문학
|
|
|
행정. 학지사.
곽효문(2007). 사회복지 행정론. 여류제출판사.
문영규(2009). 사회복지행정조직론. 청목출판사.
신복기 외(2008). 사회복지행정론. 공동체. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지행정 이론
1) 과학적 관리론
2) 인간관계론
3) 체계이
|
|
|
행정론, 신정, 2015
황성철, 정무성, 강철희 외 1명 저, 사회복지행정론, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조직이론 분류의 준거 정의(하센펠트의 조직이론분류를 중심으로)
2. 대표적인 조직이론의 개념과 특징
1) 고전이론
2) 인간관계
|
|
|
과정이론 : 경쟁과정과 기업가정신
-균형분석에 만족하거나 균형을 향한 경향성을 가정하는데 그치지 말고, 계획의 양립성을 이루어나가는 과정에 대한 분석이 필요
-커츠너『경쟁과 기업가 정신』; 시장과정연구의 필요성을 강조하면서 하
|
|
메뉴펼치기
