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교육적 관심이 변화하기 시작하였음을 신호로 알리는 것이었다. 이 변화로 후에 교육자들은 행정을 활동의 영역으로서보다는 연구의 영역으로서 생각하기 시작하게 되었다.(Campbell et al. 1987, 58-59)
인간관계론이 교육행정에 미친 가장 큰 영향
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교육행정조직의 활성화, 교육행정학 연구회편
* 권기욱 외, 교육행정의 이해, 원미사
* 권기욱, 교육행정 및 교육경영, 대구 대구대학교 출판부, 2001
* 박인학, 교육행정 및 교육경영, 대왕사, 1996
* 송화섭, 교육행정이론과 경영론, 양서원, 1993
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교육행정ㆍ경영의 이해」 동문사, 2001.
2. 박연호, 「현대인간관계론」박영사, 1977.
3. 박인학, 「교육행정 및 교육경영」대왕사, 1996.
4. 송운석, 「인간관계의 이해」학지사, 1994.
5. 송화섭, 「최신 교육행정의 이론탐색과 실제」학문사, 1999.
6.
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조직을 지나치게 무시
- 이러한 두 이론의 갈등을 해소하면서 개인과 조직 간의 조화로운 관계를 이해하려는 입장이 행동과학적 접근 1. 등장 배경
2. 행동과학적 접근의 전개
3. 교육행정의 이론화 운동
4. 교육행정 이론의 발달
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이론, 한국방송통신대학교, 2010
현미열 외 1명(2008) : 인간관계와 의사소통 교과목의 효과, 한국간호교육학회
김건태,조직행동론,금문사,2009 1.서론
2.대인관계이론의 주요 개념에 대해 간략히 정리하시오.
2-1.대인관계의 개념
2-2.카커
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교육행정 및 경영의 이론과 실제」, 교육과학사
3. 이군현 (1992), 「교육행정학」, 과학과 예술
4. 이형행 (1998),「신교육행정론」, 문음사
5. 윤정일 외 (2001) 「교육행정학원론」, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ.과학적 관리론
Ⅲ. 인간 관계론
Ⅳ
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관계론은 조직 중심의 지나친 효율성 추구를 비판하며 조직 구성원 간의 상호작용을 중시하였다. 이는 어느 정도 행정에 있어서 인간화에 기여했다고 볼 수 있다. 둘째, 비판이론은 학교를 통해 국가 이데올로기 중심, 효율성 중심의 교육을
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요구하는 역할(R)의 수준은 낮지만, 요구하는 인성(P)의 수준은 높다. 하지만, 학교는 중간정도의 역할(R)수준과 인성(P)수준을 요구받는다. 1. 교육행정에 대해서
2. 테일러의 과학적 관리론
3. 인간관계론
4. 인간자원론
5. 사회과정이론
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행정에 미친 영향에 대해 쓰시오.
* 인간관계론이 학교행정에 미친 영향에 대해 쓰시오.
* 체제적 사고란 어떤 것인지 쓰시오.
* 체제의 속성에 대해 쓰시오.
* 개방체제의 특징에 대해 쓰시오.
* 체제이론이 교육행정가에게 시사하는 점을
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교육 경영의 방법적 측면으로서 새로운 경영 방법 및 기법을 도입하여 실험하고 적용한 것이 특징이라 하겠다.
7. 교육행정의 영역
① 이론 영역에서는 과업중심 영역, 인간중심 영역, 행동과학 영역, 체제 영역, 인접학문 영역으로 나누어 볼
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