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교육을 내실화 하고, 확보된 인력이 학문에만 매진할 수 있도록 장학금 내지 생활비 지원과 같은 지원정책이 뒷받침 되어야 하고, 대학원 졸업 후 일자리가 보장되도록 교육행정 영역을 전문화 시켜야 한다. 장기적인 전략으로는 대학원과정
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교육행정의 영역은 포괄적이며 확고하고 짜임새 있는 외연을 이루고 있다.
교육경영 영역은 과정별 영역으로 의사결저, 계획, 조직, 의사소통, 영향력, 조정, 평가 등을 내용별 영역으로 조직의 운영, 장학, 교육내용, 교직원 및 학생인사, 시
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행정력 강화, 직무의 전문화, 합리화의 촉진 추구, 민주적 운영, 중립화사회교육에 대해서 관심.
Ⅴ. 교육행정의 영역
① 법규면: 교육부 장관의 관할 하에 있다.
② 업무·내용면: 기획행정, 조직 행정, 교육 내용의 행정, 인사 행정, 장학 행정,
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교육행정과 교육경영의 차이
4. 교육행정의 개념
5. 교육행정의 목적과 핵심원리
6. 교육도시의 탄생과 생각
7. 교육의 효과성과 능률성
8. 관료제의 순기능, 역기능
9. 애드호크러시의 등장
10. 교육감 주민 직선제
11. 장학제도
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교육적 지도력 - 교육 및 수업과 관련
④ 상징적 지도력 - 조직원의 관심을 학교의 가장 중요한 사항에 집중시키는 능력
⑤ 문화적 지도력 - 학교의 정체성 확립을 위해 노력하는 기술
리더십의 영향력 위계
참고문헌)
교육행정학원론, 윤정일
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장학담당자가 서로 믿음과 존경으로 대하고 상대 방을 이해하려고 노력하고, 서로를 수용하며, 인간으로서의 가치와 존엄성을 인정하려는 행동
⇒ 훌륭한 학교행정가는 중앙교육행정, 지방교육행정, 단위학교행정 조직 등에서 항상 높 은
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교육활동 중에서도 가장 중요하고 핵심적인 분야이다. 바람직한 장학이 되기 위한 방향을 제시하면,
1)장학의 민주화
①장학지도자의 장학관이 긍정적이어야 한다.
②장학행정의 권한 배분을 행정 계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
③장학
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장학담당자가 해야할 가장 근본적인 역할이라 하겠다. 장학 담당자의 역할을 교육행정가의 보편성과 공통성에 역점을 두고 다음과 같이 그 역할을 구분하고 있다.
1) 의사결정자로서의 역할
의사 결정자로서의 역할 수행으로 장학담당자가
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교육법의 특성을 들고 설명하시오.
2. 교육법의 기본원리를 들고 설명하시오.
3. 교육법의 구성을 설명하시오.
4. 한국 교육행정조직의 제반 문제를 논하시오.
5. 장학의 발달과정을 설명하시오.
6. 장학의 유형을 들고 설명하시오.
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인정받아 온 장학의 이념이 일제하의 권위적 관습에 익숙해 있던 우리나라 교육행정 현장에 제대로 정착하지 않아 본연의 의미를 구현하지 못하였기 때문이다.
본인의 경험에 의하면 학창시절 해마다 장학을 한다고 하면 전교 대청소나 교
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