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장학이다. 마지막으로 멘토링 장학은 경험 많은 전문성 있는 교사가 초임교사의 전문성 신장을 위해 필요한 기술, 능력 그리고 조언 등을 해주는 등 이러한 방법으로 이루어지는 장학을 말한다. 1. 교육행정에 대해서
2. 테일러의 과학적
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양한 장학유형이 없었고, 수업의 질 개선에 대한 특별한 기술이나 방법도 찾아보기 힘들었다. 이것은 지금까지 장학담당자 본인들도 교육행정 업무에 바쁘다는 핑계로 장학사의 본질적인 업무인 장학활동에 대한 관심부족으로 다양한 장학
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교육공무원 : 교육공무원은 다음에 해당하는 자를 말한다.
① 국ㆍ공립 교육기관에 근무하는 초ㆍ중등교육법에 규정된 교원
② 교육행정기관에 근무하는 교육감ㆍ장학관ㆍ장학사
③ 교육행정기관 또는 교육연구기관에 근무하는 교육연구관
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장학담당자가 해야 할 가장 근본적인 역할이라 하겠다.
역할이란 특정 지위를 차지한 개인에게 요구되는 구체적인 행동이나 기대를 말하는 것으로 장학 담당자의 역할도 다양하게 규정될 수 있겠다. 김종철은 장학 담당자의 역할을 교육행정
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교육공무원이 라 할 때는 사립학교 교원은 제외된다. 교원에 대한규정은 교육공무원법 제2조 제1항에 다음과 같이 명시되어 있다.
1. 국립 또는 공립의 교육기관에 근무하는 교원(강사는 전임강사에 한한다)
2. 교육행정기관에 근무하는 장학
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교육행정의 관점, 개념 구분
2. 교육행정의 기본 원리
3. 행정과정
4. 교육행정의 흐름
5. 행정이론
6. 쉐인의 인간관과 동기유발전략
7. Maslow(욕구계층이론), Alderfer(ERG이론)
8. 허즈버그(Herzberg)의 동기-위생이론 - 동기유발요인 탐색
9. Mcg
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교육행정에 미친 영향
인간관계론은 교육행정학에 민주적 교육행정의 원리를 제시해 주는 계기를 마련하면서 교육행정의 민주화와 발전에 공헌하였다. 1930년대에 접어들면서 교육관계논문의 대부분은 민주교육, 민주교육행정, 민주장학 등
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교육 조직 내의 교사, 행정가, 학생, 학부모들마다 서로 다른 입장에서 갈등을 일으키는 경우도 많다.
둘째, 불분명한 기술은 교사, 행정가, 장학요원들이 사용하는 기술이 명확하지 못하고 또 적용하는 사람에 따라 개인차가 있다는 것이다.
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교육조직에서는 아주 많은 기술이 활용되지만, 학습자에게 어떤 영향을 미칠지에 대해서는 분명하게 말할 수 없다. 특히, 학습자가 요구된 목표에 도달하게 하기 위해 교사와 행정가, 장학담당자들의 합의된 방법과 자료가 없다.
유동적 참여
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교육행정 및 경영의 이해 ,형설출판사, 김정한외 3인 공저, 2004
-교단 지원 체제 구축을 통한 발전적 장학 전략
윤갑석 / 국가전문행정연수원 교육행정연수부 / 1999(설문조사 자료)
-교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 김창걸, 형설출
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