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교육의 장
물리적 조건
제도 및 행정조직
사회ㆍ심리적 상황
학교의 규모,교실의 공간,책상과 의자의 치수,기타시설 설비 등의 조건이 학생 경험에 영향을 주는 것
학년조직,담임조직,교내장학을 위한 여러 행정 절차가 학생 경험에 영향을
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교육현장의 교육활동을 돕기 위한 보조기관으로서의 교육부와 각급 교육 행정기관에서 일하는 교육 행정가들이 오늘날 우리 교육계의 주인 노릇을 하고 있다. 교육부의 실세는 교육부의 장학관이나 편수관이나 연구관이 아니다. 각 시·도교
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교육원은 이 분야의 주도적 역할을 하게 될 것으로 기대되며, 대학, 행정기관 및 일선학교와 긴밀한 협력관계를 유지하여 이론 연구뿐만 아니라 현실적 문제 해결에 중점을 두고 현장의 요구에 부응하고자 노력할 때 현장특수교육의 지렛대
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교육 제도
4) 교과서 위주의 교육내용, 주입식 수업방법, 그리고 교과서내 출제원칙의 객관식 위주 상대평가제도
5) 하드웨어와 소프트웨어 문제
6) 행정 중심의 학교 운영과 융통성 없는 교실 구성
7) 교사의 업무 부담 가중
8) 예비교사 교
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학습을 위한 다양한 학습 자료 및 지도 방법을 학년 단계에 맞게 개발?활용한다
1) 보충 대상
2) 심화 대상
4. 첨단 교육 기자재 설치?활용과 함께 다양한 교수?학습 방법을 적용한다
5. 생동감 있는 교실 분위기 조성
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육원 1. 특수학급 경영평가의 개념
2. 특수학급 경영평가의 목적
3. 특수학급 경영평가의 준거
4. 학급경영 평가의 유형
5. 특수학급 경영평가의 방법 및 절차
6. 특수학급 경영평가의 성공 조건
7. 특수학급 경영평가의 영역 및 내
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교육의 체제는 일반교육의 체제내에서 학생들의 요구에 적절한 교육의 기회를 보장할 수 있는 교육 체제를 지향한다.
특수교육 행정의 효율화를 제고하기 위해서는 시도교육청에도 특수교육 전담 부서를 두어 장학, 예산, 지원, 시설, 인사
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교육의 체제는 일반교육의 체제내에서 학생들의 요구에 적절한 교육의 기회를 보장할 수 있는 교육 체제를 지향한다.
특수교육 행정의 효율화를 제고하기 위해서는 시도교육청에도 특수교육 전담 부서를 두어 장학, 예산, 지원, 시설, 인사
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행정 기관에서 공문으로 하는 교육이 아니라, 학교와 교실로 돌아가 학생과 직접 대면하고, 동료들과 개선을 추구하는 학내 자율 장학이 활성화 되어야 한다. 교원들이 교실과 학생으로부터 멀어짐으로써 승진하기보다 그들을 가까이에서 도
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교육청에서 근무하는 교육 전문적인 장학사, 교육연구사 들은 각급 학교에서의 문제사항을 타계함에 있어, 윤활유역할을 하는데 자기의 역량을 최대한 발휘하여야 할 것이다.
청소년의 학교폭력과 집단따돌림을 줄이기 위해서 먼저 가정에
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