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교육청은 학교장이 학교운영 전반에 대한 요청장학의 요구가 있을 경우에는 장학반을 편성하여 지원하며 특정 장학 담당자를 요청할 경우에는 당해 장학 담당자가 협조한다. 1.교육행정의 기초
2.교육행정 조직
3.교육제도
4.장학론
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개념
3.리더십의 유형
4.청소년리더십 계발의 중요성
5.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 소개
6.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 목표
7.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
8.결론
9.참고 자료
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교육적 책무성이라는 새로운 요구에 대응하지 않으면 안 되었다.
8) 과학적 관리론의 한계를 알 수 있다.
· 공익을 우선으로 해야 하는 행정에 있어서 기계적인 능률원리를 적용하는데 일정한 한계가 있다.
· 조직과 인간을 기계시함으로 인
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행정가의 예견능력에 한계가 있거나 예측의 기초자료가 불완전하고 부적당한데 기인한다. 따라서 기획담당자는 풍부한 경험과 교육이 필요하다.
2) 교육기획은 교육행정의 경직화를 초래
오늘날 대부분의 정부조직들은 거대 규모화 되어가
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행정관리 업무 치중
6) 교사들의 협동 의지 부족
2. 문제 해결 방안
문제해결을 위해 우리 실정에 맞는 장학방법 개발 및 제도적. 인적 조치가 필요하다.
1) 교육 정책과 시책을 합리적이고 일관성 있게 추진 → 장학의 기조 유지
2) 장학 조직의
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교육계획을 수립함에 있어 관료제의 병폐 등이 작용되고 계획 자체가 포괄적이며 세부적인 경우에는 하위조직구성원의 창의력을 위축시킬 우려가 있음.
8) 기타 : 반복적 사용의 제한, 계획에 대한 인식부족, 행정상의 제반 제약요인
* 참고문
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교육 정책포럼 발표. 한국대학교육협의회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 교육선발 제도
2. 교육선발 제도를 바라보는 나의 의견
1) 기능론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
2) 갈등론적 교육관에 입각한 교육선발 제도
3. 우리나라
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교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의 조직과 인사의 문제에 있어서 중앙정부로부터의 자율성 제고와 관련한 부교육감의 선임방법과 국가공무원의 지방공무원화, 교육전문직의 보임확대 문제가
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교육비 부담 책임 한계를 법제화할 필요가 있다.
다섯 번째는 지방교육행정기관의 조직과 인사의 문제에 있어서 중앙정부로부터의 자율성 제고와 관련한 부교육감의 선임방법과 국가공무원의 지방공무원화, 교육전문직의 보임확대 문제가
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발표가 어느 정도는 교육행정에 관한 이해에 기여했다고 생각한다.
*참고 문헌 -
1. 인터넷 자료
1) 교원평가제와 관련한 한가람고등학교의 사례
http://news.naver.com/tv/read.php?mode=LSS2D§ion_id=§ion_id2=&office_id=055&article_id=0000047978
2) 교원평가제와
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