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교육청 특색 사업
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계(7개 영역)
1,000점
계(평가 과제 26항목)
1,000점
출처 : 2004년 초등학교 평가 편람. 서울시성동교육청 발간자료 p. 6.
Ⅵ. 맺는말(장학평가의 문제점 및 개선방향)
장학은 교육행정의 실제와 교육행정학의 이론체계에서 대단
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개요
3. 우리나라 청소년육성정책의 전담 중앙행정조직의 변천과정
4. 중앙 행정조직의 청소년육성 행정조직 변천하는 과정에서 나타난 문제점
5. 우리나라 청소년육성정책 전담 중앙행정조직의 해결방안
6, 결론
7. 참고자료
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행정적 조직을 갖는 제도적 집단이다(교육과학 기술부 -시교육위원회- 각급학교 -교사집단- 학생회 조직) - 관료조직의 성격을 갖는다.
4) 학교교육의 역할
(1) 자아실현의 기능 - 개인의 잠재력을 최대한 실현
(2) 사회적 기능 - 사회화기능, 문
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강화자
1/ 조직분석가
2/ 촉진자/추진자
3/ 팀 구성원
4/ 자문가/자문을 받는 사람
4. 연구자/조사활용자
5. 체계개발자
1/ 프로그램 개발자
2/ 계획가
3/ 정책·절차개발자
VI. 개입수준에 따른 사회복지사의 역할
* 참고문헌
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전문적인 장학을 지향하는 방향으로 변화해야 할 것이다. Ⅰ. 서론
1. 장학의 정의
Ⅱ. 본론
1. 교내장학이란
2. 실제 학교에서 실행되고 있는 교내장학의 사례
3. 교내 장학의 효과와 문제점
4. 해결방안 및 개선책
Ⅲ. 결론
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교육행정가는 제반행정업무와 프로그램의 진행과 운영, 프로그램의 평가기능을 수행한다. 이와 같은 프로그램 관리 기능과 더불어 예산수립, 행사기획부터 직원 관리, 보고서 작성 등의 각종 관리경영, 또는 사무능력이 요구되며 조직의 유
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교육현장과 사회 여론의 요구를 광범위하게 수렴하는 노력 필요
5.3. 교원승진제도와 연계된 관련 정책들에 대한 유기적 접근 필요
6. 교육행정학이론 적용을 통한 개선방안 도출
6.1. 공정성 이론 적용
6.2. 목표설정 이론 적용
참고문헌
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III. 체계개발자의 역할
1. 계획가
2. 프로그램 개발자
3. 정책개발자
IV. 체계유지와 강화자의 역할
1. 팀 구성원
2. 촉진자 / 추진자
3. 조직분석가
4. 자문가 / 조언을 받는 사람
V. 연구자와 조사활용자의 역할
* 참고문헌
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조직의 유형 ----------------------------3
3. 팀조직의 특성 ----------------------------4
4. 좋은팀과 나쁜팀 ---------------------------6
5. 팀조직의 장단점 ---------------------------8
6. 팀조직에 적합한 여건 ----------------------10
7. 팀을위한 인사선발과 교육 -------
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행정정의 취급에 따른 분류
2. 공직 분류의 기준 대상에 따른 분류: 계급제와 직위분류제
3. 우리나라 공무원의 조직구조
제3절 공무원의 능력 발전
1. 능력 발전의 의의
2. 능력 발전의 방법
3. 우리나라 공무원의 교육훈련
제4절 공무원
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