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현대 교육행정의 절실한 요청인 것이다. 현재 교육행정계에서 일하고 있는 사람들은 현실과의 괴리를 줄여 나가는데 노력을 해야 할 것이다. 언제까지 꽉 막힌 관료제 속에서 탁상공론을 반복할 것인가? 올바른 교육행정체계를 다잡아 나가
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행정 업무상의 편의도 필요하겠지만 ‘어떻게 교육할 것인가’와 같은 진정한 교육을 위한 시스템이 나오지는 않고, 행정적인 시스템만을 내놓은 것은 문제라고 생각한다. 맛있는 음식도 급히 먹으면 체하게 되고, 공연히 서두르다가 실수를
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교육자가 해야 될 사항이다.”
5. “우리가 이 대안을 받아들이기로 했다면, 더 이상 이 영역에 대한 추측을 해서는 될 것이다.”
위험소재
다른 사람에 대한 태도
교육철학
지위에 관련
권위조정에 관련
물론 이 다섯 가지 예는 행정가가 내릴
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교육행정과정의 올바른 수행의 위한 나의 제언
교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 의사결정(decision making), 기획(planning), 조직(organizing), 자극(stimulating), 조정(coordinating), 평가(appraising)로 나눌수 있다. 교육행정이 올바르게 집행되려면 위와
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교육기획의 의의와 문제점
1. 교육기획의 의의
① 교육정책 수행과 교육행정에 있어 안정을 기할 수 있음. 교육정책의 일관성, 미래교육에 대한 목표와 방향성을 가지고 교육행정을 할 수 있음
② 교육행정 및 교육경영의 효율성을 높임. 최적
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행정에 이것이 적용된 역사를 가지고 있어 행정도 경영
으로 보는 경향이 강하다(박동서, 전게서).
이러한 행정과 경영의 인식토대 위에 한국적인 상황에서 이 두 개념을
더 엄밀하게 구별하자면 교육행정(educational)은 고도의 확실성과 구성
(
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강화
셋째, 특수교육 지원체제 강화
넷째, 편수업무의 독립
다섯째, 교육행정의 전문성 확립을 위한 보임체계 구축
여섯째, 권한과 책임의 지방이양 촉진
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 박종필 외 지음, 교육행정, 원미
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의 가치를 존중하고 교육의 목적에 부합하는 합리적 관리 체제를 확립하여 NEIS를 시행하면 좋을 것 같다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 교육행정학연구(2003) 제21권 제2호, 282-303쪽
2. 대한교원신문(2003년 12월 20일 토요
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교육행정에 있어서 관료제의 역효과에 대한 비판도 끊임없이 제기되고
있는데, 코윈(R. Corwin)은 학교조직에서 관료적 요소와 전문적 규범 사
이에 갈등이 존재하고 있으며, 행정가들이 전문성이 높고 유능한 교사들
을 통제하거나 평가해야
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교육받는 그 날이 올 것이다. 학생들이 자신의 잠재된 내면을 이끌어낼 수 있도록 효율적인 학교제도로 변화되는 그 날까지 모두 파이팅이다.
¹ 김영철 외(1981)
² 김영식, 최희선,(1988)
²¹ 장기옥(1991)
²² 교육제도론(한국교육행정학회), p175
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