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이미지, 외국어로서의한국어교재론, 진흥원격평생교육원
- 박영순(2003), 한국어 교재의 개발 현황과 발전 방향, 고려대학교
- 백봉자(2001), 교재와 교수법을 통해 본 한국어 교육의 역사와 과제, 연세대학교
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과제, 읽기 텍스트에 목표어를 시각적·청각적으로 만들어 수강생이 익히는 기법이다. 시각, 청각 두 가지 감각 입력 강화로 학습자들의 주의를 이끈다. ‘ 도표 와 입력 강화’, ‘확대’, ‘밑줄’, ‘이탤릭체’, ‘볼드체’ 색상 사용으로
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셋째, 듣기와 말하기 능력에 중점을 두고 실제 대학 수업에 가깝게 언어 기능들을 통합하여 연습과 과제를 수행할 수 있도록 구성되어 있다. 즉 언어기능들이 분리되지 않고 통합적으로 제시되고 있는데, 특히 대학 수학 과정에서 만날 수 있
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거나 편집함으로써 교수와 학습에 적합한 교재를 제작 및 개발 및 선정할 수 있을 뿐만 아니라, 나아가 교수 및 학습 변인을 고려하여 교육목표, 교육과정, 교육내용, 교수요목 등에 알맞은 새로운 교재를 개발 할 수 있다. 이렇게 만들어진 교
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Ⅰ. 서론
여러 가지의 이유로 외국인들의 한국어에 대한 관심과 수요가 늘어남에 따라 한국어 교육의 연구 또한 양적인 면과 질적인 면에서 활발해졌으며 외국인을 위한 한국어 교재에 대한 연구도 많이 이루어졌다. 이러한 상황에서 한국어
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