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교직의 전문적 특성의 현실을 살펴보면 교직은 전문직으로서의 특징을 부분적으로밖에 충족안됨
(2) 교직을 전문직으로 볼수 없는 이유
첫째 : 교직은 다른 전문직과는 다르게 교사들과 일반인들의 구분 지을 만한 지식을 독점하지 못하고
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교사로서 갖추어야 할 바람직한 인성적 측면, 교사역할을 수행하기 위한 건강 또는 몸가짐 등 신체적 측면, 다방면에 걸친 풍부한 지적 능력이나 창의력 같은 교양 및 지적 측면, 교육에 대한 신념이나 책임감 등 교직 태도에 대한 측면, 수업
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성격
3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학적 접근
4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
1.관료조직으로서의 학교
2.전문가 조직으로서의 학교
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3.교육행정의 원리
2절 교육행정이론의 발달
1.고전적 관리론
2.인간관계론
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4.교육행정이론의 새로운 경향
3절 학교조직의 이해
1.관료조직으로서의 학교
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, 양서원, 2003. ꊱ 교직(敎職)의 특수성(特殊性)
ꊲ 교사(敎師)의 사회(社會)․경제적(經濟的)지위(地位)
ꊳ 교사(敎師)의 역할(役割)
ꊴ 교직(敎職)의 전문성(專門性)과 교권확립(敎勸確立)
ꊵ 앞으로의 과제
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