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노력하고 있다고 한다. 끝으로 교육자들은 교육자로서의 양심과 윤리성을 스스로 되찾고 예전같은 감사의 마음을 담은 소박한 뜻을 지닌 진정한 의미의 촌지가 등장했으면 하는 바람이다.
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지니고 교직에 헌신할 때 촌지와 체벌문제, 정년단축문제, 부적격교사 퇴출과 고령교사문제, 성과급과 연봉계약제 등을 둘러싸고 벌어지는 쟁점과 같은 소모적이고 비본질적인 문제들은 근원적으로 해결될 수 있을 것이다. 자존심을 지닌 교
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교직원노동조합 창립선언문, 전교조 홈페이지
전교조 논평-노동부의 교원단체협약 분석결과 발표에 대해, 뉴스와이어, 2010년 3월 24일 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 기본권
2. 노동3권의 기본취지
3. 교원의 노동권
4. 교직원노동조합
5. 교
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교직에 대한 윤리에 대해 생각해 본 적이 없다.
이번 과제를 하면서 교직윤리에 대해 생각해 볼 기회가 되었는데, 내가 학창시절에 겪었던 사례 중 기억나는 것은 초등학교에 다닐 때, 촌지를 받고 학생들에게 차별대우를 하던 선생님이 기억
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교직은 자체의 윤리강령을 가지고 있지만 실제로 현장에서 일부 교사들이 윤리적이지 못한 행동과 태도를 취함으로써 사회인의 존경을 잃기도 한다. 즉 과잉체벌이나 편애, 차별, 그리고 촌지의 문제는 상당히 공공연한 사회문제가 된지 오
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