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지도자를 양성하고 청년들을 교육하는 것이었다. 교단은 종교적인 교육뿐만 아니라 세속적이 교육도 실시하였다. 그러나 교단은 지도자의 교육에 심혈을 기울였으므로 초등교육에는 큰 관심이 없었다.
(2) 폴 로얄파와 라살파
폴 로얄파는 ‘
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제도의 실시에도 언급하여 "정부는 감독자를 두어 유명한 소년을 찾아야 하며, 그런 소년의 아버지가 가난할 때는 교회의 재정에서 원조하여 주도록 해야 한다."고 제안하였다. 다른 한편으로 루터는 영재교육에도 관심을 가져 "초등학교에서
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제도의 실시에도 언급하여 “정부는 감독자를 두어 유명한 소년을 찾아야 하며, 그런 소년의 아버지가 가난할 때는 교회의 재정에서 원조하여 주도록 해야 한다.”고 제안하였다. 다른 한편으로 루터는 영재교육에도 관심을 가져 “초등학교
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지도자
첨부자료 2 대상자 분석항목
1. 성별
2. 계층
3. 복지적 욕구
4. 교육적 배경
5. 직업적 배경과 경험
6. 가족상황
7. 라이프 스타일
8. 문제상황 1. 학습방법
① 평생학습방법의 원리
② 효과적인 커뮤니케이션의 준비
③ 개인중심 교
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교육운동
8. 특별교육으로 인한 생동적 목회
9. 철저한 가정교육 강화 운동
10. 새로운 교육 방안을 지향하는 운동
Ⅴ. 기독교(그리스도교)의 문제점
Ⅵ. 기독교(그리스도교)와 禪(선)
1. 선인식의 한계
2. 선과 신론
3. 선과 인간존재
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교육
(2) 준비단계
(3) 활동단계
(4) 반성단계
(5) 격려단계
3) 지도자의 역할
4) 중요성
3. 방문기관 봉사활동 지도방법
1) 기관소개
2) 봉사활동 영역 및 터전
3) 봉사활동 지도방법
(1) 청소년자원봉사활동 참가신청
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교회의 지도자 앞에서 기사 입문식을 갖고 정식으로 기사가 됨
4. 기사 교육제도의 내용
ㆍ귀족 교육
- 귀족 남자 아동에 국한된 교육
- 계급교육
ㆍ실생활 중심의 교육
- 활동 중심의 교육과정
- “행함으로써 배운다”라는 원리 입각
- 책을
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교육
1. 예배와 교육의 상관성
2. 예배교육의 Shared Praxis Approach
3. 예배형식의 교육적 배려
제5장 기독교교육과 지도력 개발
1. 기독교교육과 지도력
2. 바람직한 지도력의 유형
3. 기도교교육 지도자의 자질과 지도력
4. 기독교 지도력
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제4기인 청년기(18세～24세)의 교육은 대학인 바, 오늘의 고등교육기관에 해당된다. 여기서는 심오한 학술의 연마는 물론, 국가와 교회의 지도자를 양성하는 것을 목적으로 하여 각 주 또는 각 나라에 설립된다.
이와같은 학교제도론에서 코메
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지도자
첨부자료 2 대상자 분석항목
1. 성별
2. 계층
3. 복지적 욕구
4. 교육적 배경
5. 직업적 배경과 경험
6. 가족상황
7. 라이프 스타일
8. 문제상황 1. 학습방법
① 평생학습방법의 원리
② 효과적인 커뮤니케이션의 준비
③ 개인중심 교
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