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교육과정의 성격(가) 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인,수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정(나)학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정(다)교육청과 학교, 교원, 학생, 학부모가 함께 실현해 가는 교육
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자기 심리
ㅇ교실 교육내용에 대한 이해 부족 및 소극적인 수업참여
2) 예방 및 대처 사항
학습체제 구축
급속히 변하는 학생들의 사고와 행동양식의 이해
학생의 눈높이에 맞추는 교육 실시
질과 적성 중시의 교육 실시
2. 교원 측면
1) 문제
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교육의 발전을 위해서는 체계적인 지원과 교사 간의 협력, 그리고 지속적인 연구가 필수적이다. 이러한 과제가 해결될 때, 우리는 보다 효과적이고 의미 있는 교육 환경을 만들어나갈 수 있을 것이다. 한국어 교원으로서의 나의 사명은 단순
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구해야 하고, 학습자가 누구인가를 연구해야 하고, 그들의 인성과 진로에 대하여 연구해야 한다. 교수-학습 주제의 인지적 특성과 학문적 성격을 연구해야 하며, 교수-학습의 환경 개선 방안과 평가방법을 연구해야 한다. 그리고 교육의 본질
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교육청의 교과위원회, 테마별 연수위원회 등)를 내실 있게 구성할 수 있는 정보가 되기도 할 것이다.
- 학교평가 : 교원수급, 특기적성교육, 동아리 활동 등 지원 개념'의 평가제 도입하고, 학부 모회가 각 소위원회의 평가, 조사사업을 통해 학
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관리청을 신설하여 중고교 중간, 기말 시험평가를 수능 평가 형태로 전환 관리하고 학교는 교과과목과 인성교육을 전담하는 이원화 체제도 고려해볼만 하다고 본다.
김환태 기자 1. 교육권에서 학습권으로(내생각)
교육권과 학습권이란
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자기 연수와 교사 상호간의 경험 및 아이디어의 교류를 위해 교과 연구회나 창의성 교육 연구회를 통하여 자율연수 제도를 활성화하는 방향이 강화되어야 한다.
셋째, 교사의 근무 조건과 학생의 학습 조건을 포함한 교육 여건이 대폭 개선
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교육적인 영향을
미치는 사회적 환경이다. 이러한 유해 사회 환경의 구성 요인으로 대중
매체의 선정성, 폭력성, 향락 퇴폐 산업의 번창, 건전 오락 공간 부족,
폭력 묵인 사회풍토, 산업화 도시화로 인한 비인간화 등을 들 수 있다.
우리나
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교육과정의 개발과 선택교과목의 폭을 넓혀주어 학습수요자의 요구를 충족시킬 수 있도록 운영하고 있으며
- 학생의 진로결정을 돕기 위한 다양한 프로그램 등 효과적인 학생선발과 관리에 노력을 경주하고 있는 추세이다.
그러나 취업과 진
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교육인적자원부 훈령 제616호. 제13조 재량활동]
① 국민공통기본교육과정의 심화보충학습의 이수여부는 기록하지 않되, 해당 교과목의 평가 시에 반영하도록 한다.
② 교과 재량활동의 선택과목의 평가는 ‘교과학습발달상황 평가 및 관리
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