|
특성을 지닌다. 교육대학을 입학한 학생들이 교육대학 교육과정을 학습하고, 졸업 후에는 초등학교에서 아동을 대상으로 교과를 가르친다. 교대 교육과정과 초등학교 교육은 일방적 관계가 아니라 양방적 관계를 가지기는 하지만, 교육대학
|
|
|
개요
2. Piaget 인지발달이론의 기본적 개념
3. 인지발달단계
4. 발달단계상의 주요행동 특성
5. 인지발달이론의 교육에의 적용
6. Piaget 이론에 대한 비판
✰ Piaget 이론의 교육적 시사점
✰ 나의 생각
✰ 참고도서
|
|
|
프로젝트의 초기 단계에서 TRIZ를 적용함으로써 보다 이상적인 해결 안의 탐색 시간과 노력을 대폭적으로 삭감할 수 있다. TRIZ의 사고방식에 의해 개인, 팀 그리고 기업은 심리적 타성이 나 선입관을 타파할 수 있고, 보다 적은 코스트로, 더구
|
|
|
학습 내용과 관련되는 것들을 사용하도록 하며 교육적이고 색상과 배열도 세심하게 선택하여 학습 동기를 유발 할 수 있어야 한다. 코스웨어의 단원은 초등학교 아동들은 20분에서 30분 정도의 주의 집중을 할 수 있음을 고려하여 설계해야 한
|
|
|
단계와 그 특성에 따라 교육내용과 교육방법을 구체적으로 제시하여, 교육심 리·교육과정·교육방법 연구와 활용의 중요성을 환기시켰다.
- 양심과 이성에 따라 판단하고 실천하는 도덕적 자연인을 통해 사회를 개혁함으로써 이상 사회를 구
|
|
|
특성에 맞게 적절하게 고려되고 있는가 ?
2. 개발자의 의도, 개발상황, 프로젝트의 특성에 비추어 볼 때, 개발과제는
빠짐없이 선정되었는가 ?
3. 개발된 교재는 설계단계에서 명시된 기준과 일치하고 있는가 ? 학습목표의
반영여부, 교육내용
|
|
|
특성
Ⅱ 황사의 발생
1 황사의 발원지
2 황사의 발생원인
3 황사의 발생조건 (세계의 건조지역)
4 황사의 이동경로 (시간에 따른 황사의 이동)
5 황사의 발생지역
6 황사의 발생빈도와 증가원인
7 황사가 주로 봄에 발생하는 이유
Ⅲ 우
|
|
|
3.2 원격교육
3.2.1 원격교육을 통한 과학 수업의 필요성
3.2.2 원격교육을 통한 e-Learning의 유형
4. 교육과정에 적용하기
4.1 별자리 찾기
4.2 자석놀이
4.3 초파리의 한 살이
4.4 어항 꾸미기
5. 과학교육 우수사례
6. 앞으로의 방향
|
|
|
프로젝트는 나에게 신소재의 특성과 응용에 대한 깊은 이해를 제공했으며, 문제 해결능력을 향상시키는 데 크게 기여했다. 반면, 나는 팀 프로젝트에서의 의사소통 부족으로 어려움을 겪기도 했다. 효과적인 협업의 중요성을 피부로 느꼈고,
|
|
|
사례를 활용한 실습 중심의 교육 방안을 마련해야 한다. 이 과정에서는 이론 강의보다는 실무에 가까운 사례를 통한 문제 해결 능력을 키우는 것이 필요하다. 네 번째로, 교육의 효과성을 평가할 수 있는 방안을 구축해야 한다. 학생들의 학습
|
|
메뉴펼치기
