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국가수준 교육과정
1. 교육과정 변화의 개념과 성격
1) 교육과정 변화의 개념
2. 우리나라 교육과정의 역사적 개관(1차~6차)
3. 국가수준 교육과정 문서의 구성 체제
4. 제7차 교육과정의 성격과 특성
1) 이념 및 기본방향
2) 편재 및
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국가수준 학업성취도 평가체제(안)
⊙ 국가수준 학업성취도 평가는 평가원이 아닌 민간 연구 기관 주도로 시행되어야 한다
⊙ 국가 수준 학업성취도 평가보다는 교육성취도 평가 실시가 바람직하다.
2) 평가 결과의 활용방안
3) 국가
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국가수준의 과학에 관련된 정의적 특성의 평가체제 개발, 한국과학교육학회지 18
김종식(2001), 제7차 교육과정에서 교사는 교육과정 개발자이다, 부산교육 299호, 반도인쇄사
곽병선(1995), 교육과정, 서울 : 배영사
이영민·이우평(1999), 교육과
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평가를 시행하는 방안을 고려해야 할 것이다.
전국 단위 전집형 평가를 위와 같이 준비해가면서, 국가수준 학업성취도 평가를 항상적으로 시행할 수 있는 지원 체제로서 법적 근거를 마련하는 동시에 학업성취도 평가를 위한 상시 연구 및 시
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평가와 학교평가에서 모두 일어나는 것이다. 다만 지금과 같이 국가수준에서 일부 학교만을 표집하는 경우에는 학교평가에서 수집된 자료가 더 심도있고 질적인 자료일 가능성이 높다. 어쨌든 두 가지 평가에서 수집된 배경변인 자료는 두
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