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학교조직의 현실성을 고려하여 개별 학교조직에 대해 중앙행정기관 또는 지방자치단체 및 시도교육청(교육자치의 주체)에 소속된 독립적 단위 정부조직으로 그 독립성을 인정해야 한다. 국공립학교의 개별학교조직은 그 수효나 소속 공무원
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국공립학교보다는 각 학교의 건학 정신에 따라 개성이 풍부한 교육 연구 활동을 적극적으로 할 수 있는 사립학교가 더 필요한 사회이다. 또한 사학의 특수성과 다양성은 자주성과 자율성이 보장될 때 가능하다.
그렇다고 사학에 전권적으로
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학교폭력은 과거에도 있어 왔고 앞으로도 어떤 형태로든 존재할 것이다. 중요한 것은 학교폭력 진화에 나서는 교사들의 적극적인 자세다. 사립학교의 폭력 발생률이 국공립학교의 폭력 발생률보다 낮게 나왔다는 점이 이를 시사한다. 학교폭
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학교 4.2%, 중학교 70.6%, 일반고 84.4%, 실업고 71.3%로 나타났다. 또한 읍면지역 소재 학교의 경우 21.5%, 국공립학교의 경우 35.9%, 49학급 이상의 대규모의 학교의 경우에는 6.9%의 저조한 설치율을 보이고 있다. 전체적으로 볼 때, 상담실 설치율이 저
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학교 동문 등
(4)위원의 임기
①위원의 임기: 2년이고 1차에 한하여 연임할 수 있다.
②위원장 및 부위원장: 1년이고 연임할 수 있다.
4) 위원회의 기능
(1)심의 및 자문
국공립학교에 두는 학교운영위원회는 다음 각 호의 사항을 심의한다. (사립
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학교 교원의 보수 및 복무를 국공립유아학교 교원 수준으로 유지해야 할 것이다. 셋째, 유아교육 관련 행정조직을 확충하여 유아학교의 질 고양 체제를 확립해야 한다. 시도 교육청의 유아교육 담당과가 독립적으로 운영되어야 하며, 전문 인
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국공립 기관 우선으로 지원하는 것이 당연하다고 볼 수 있다. 그러나 영유아의 경우는 초중등 학교와는 다르게 사립유치원이나 민간보육 시설에서 담당하는 영유아들이 훨씬 많아 그 역할이 크고, 장애아 보육도 사립이나 민간기관에서 일정
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학교 성과분석 연구.
한국여성개발원, 2002. “영.유아 보육서비스의 다양화와 보육인프라 확충방안에 관한 연구”.
홍후조. 이승미. 민부자, 2005. “방과 후 학교의 교육활동 만족도 분석 연구”, 교육인적자원부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후 아
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국공립대와의 통합, 국가적 차원의 투자확대, 학교 영리사업의 활성화, 학교 발전기금의 증대, 기부입학의 허용 등이 있으며 질적인 발전으로는 조직의 최상위 위원회에 외부인사를 영입하고 대학을 특성화시키며 교수 평가제, 성과제를 적
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학교를 운영하고 있다. 따라서 카이스트처럼 많은 고민과 연구를 통해 특성화 대학이 되어 그 분야에 독보적인 연구 업적을 이루게 된다면 어느 대학도 쉽게 넘보지 못할 경쟁력이 생기게 되는 것이다.
사회학과 2006
국공립대학 법인화과 과
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학교 운영을 이루어 낼 것입니다. 학생들에게 비전을 제시하며 꿈을 키워주는 지도를 통하여 학생에게는 개성을 존중하며 소질과 능력 발휘를 위해 배려하는 총체적인 교육을 이끌어 나가겠습니다. 저는 학생들의 꿈과 비전을 제시해 주고
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교수능력, 학생은 물론 학부모 및 동료교사들과 다방면으로 소통할 수 있는 친화력 등 여러 가지가 있겠지만 사립학교는 공립학교와 달리 뚜렷한 교육적 색채를 지니고 있고, 그 색채가 곧 건학이념이기 때문에 여기에 몸담는 교사는 그 특성
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학교 수학교사 자기소개서
1. 성장배경
“부지런함의 중요성”
2. 성격의 장단점
“아침을 잘 활용하자.”
3. 생활신조
‘부지런하면 다 할 수 있고, 게으르면 아무것도 못한다.’
4. 지원동기
‘존경받을 수 있는 미래의 인재를
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국공립학교 교직원, 언론사 임직원, 사립학교와 유치원의 임직원, 사학재단 이사장과 이사 등
* 사립학교, 언론인 등 민간영역까지 포함시킨 것에 대하여 과잉입법과 검찰권 남용 우려 비판
* 민원전달을 부정청탁의 예외로 인정함으로써 국
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학교육이라는 학문을 선택하게 되었습니다. 4년의 학부과정에서 다양한 전공과목을 배우는 동안 한 번도 전공 전택을 후회하지 않았다는 점에서 화학교육은 제게 꼭 맞는 천직이라는 확신을 가질 수 있었습니다.
2. 성격의 장단점 및 생활신
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