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국어과 협동학습 방안, 박이정
정문성(2006) : 협동 학습의 이해와 실천, 교육과학사
Kagan(1999) : 협동학습, 중앙기독초등학교 협동학습연구팀, 디모데 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 협동학습의 의미
Ⅲ. 협동학습의 분류
1. 능력별 팀 학습(STAD)
2. 토너먼
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자기효능감과 자기통제력에 관한 연구, 대한작업치료학회지 17-4, 84쪽.
문정인이요한(2011), 학교마을도서관 공간구성 특성에 관한 연구 강릉시 평생학습도시 사업을 통한 학교마을도서관 실태조사를 중심으로, 한국농촌건축학회논문집 13-1.
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교사는 우리에게 주어진 것을 활용해야 할 것이다. 교과서를 통해 통합 교과형 논술에 대비 할 수 있다. 개별 교과가 제안하는 여러 학습활동을 자기 주도적으로 충실히 수행하는 것 자체가 논술을 준비하는 바람직한 방법임을 알고 다른 과
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자기의 경험과 생활 주변에서 찾는다.
- 짧고 쉬운 말에서 길고 복잡한 말로 말을 점진적으로 확대해 간다.
- 가장 좋은 말하기 훈련은 ‘토의 학습’이다. 교사가 질문을 하면 모둠별로, 조별로 토의를 하게 하여 자신의 의사를 말하게 하고
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한국어 말하기 교수법은 학생의 적극적 참여를 촉진하고, 실생활 의사소통 능력을 강화하는 방향으로 지속적으로 발전해야 하며, 이를 위해 교사들의 교수 전략과 교재 개발에 큰 관심과 노력이 필요하다고 볼 수 있다. 앞으로의 연구에서는
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자기 주도적 교수·학습 환경 조성을 하기도 한다. 자기 주도적 교수·학습 환경 조성은 교사 중심의 학습 내용 전달 방식 보다는 학생들이 주도적으로 내용을 파악하고, 주어진 과제를 스스로 해결할 수 있도록 구성하는 것이다. 각 내용 영역
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자기과제
토의학습
차시예고
종료
·형성평가 문항
1. 연극 대본이 뛰어난 조는?
2. 연기가 뛰어난 조는?
3. 협동심이 뛰어난 조는?
·연극을 통해 전체 내용 이해하기
·1-2-1. 효과적으로 말하기
·상호인사
·교사가 형성평가 문항지를 제시한다
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교사는 아이라는 훌륭한 인격체를 느낀다면 전래동화 교육은 그 어떤 지식적인 것을 느끼는 것 보다 성공적이리라 본다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 이강엽 외 공저, 《디지털 시대의 국어과 수업 모형》2002, 평민사.
2. 조
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자기주도적으로 성장하고 있다는 것을 인정받을 수 있도록 과정 중심의 평가를 도입하면 그들의 동기를 더욱 높일 수 있다. 이러한 개선 방안을 통해 침묵식 교수법은 더욱 효과적으로 발전할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
한국어 교육에서 침묵
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교사, 학부모,학생에 의한 철저한 수요 조사가 필요하다.
그리고 방과후학교를 성공적으로 운영하고 방과후학교에 참여하는 학생들과 학부모들의 참여도와 만족도를 높이기 위해서는 방과후학교 프로그램에 참여하는 교사와 강사의 역할이
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