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국어교사로서가 아니라 스스로 쓰기 활동의 수행자로서 올바른 쓰기와 효율적인 쓰기 방법들에 대해서 공부해 볼 수 있는 시간들이었다.
다. 질문거리
고등학교 「작문」과목의 지식과 기능, 글의 유형 범주와 관련하여 들었던 의문이다. 지
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자기 의지가 부족하고 친일문학으로 전향하여 작가의식이 결여 되었다는 비판을 한다. 하지만 그는 그 시대의 격랑 속에 미처 자신을 추스릴 겨를도 없이 휩쓸려 가버린 불행한 역사의 불운한 선구자라는 한 사람의 평가처럼, 시대에 희생되
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국어교사를 지내며 시 산가 연작10편과 ‘우리 동네는 가난한 마을’을 지으며 소일하게 된다. 다시 서울로 돌아온 그는 최후의 역작「현대조선문학사」(1948)를 탈고, 백철과 김진구의 도움을 얻어 10회에 걸쳐 「사상계」에 연재하는 한편,
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국어교사로 취임(작고시까지 재직).
1963 [산에 언덕에], [아니오]등을 담은 시집 '아사녀' 출간.
1966 詩劇 [그 입술에 파인 그늘]을 최일수 연출로 국립극장에서 상연.
1967 펜클럽 작가기금으로 장편서사시 [錦江] 발표.
1968 오페라타 [석가탑](
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국어대학교 통역번역연구소
* 전기정(2009), 중국어 번역교육의 현황과 향후 교육방법, 중국어문논역학회
* 최은정(2009), 미학적 측면에서 본 우리말 소설의 중국어 번역 고찰, 영남중국어문학회
* 추계자(1998), 독일어의 한국어 번역에 나타난
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한국어의 문체와 어휘, 한국어학회, 2011
문영란, 중국어 통역 나도 해볼까, 한국외국어대학교출판부, 2012
손은주, 독일어 번역문학에 관한 비평적 연구, 한국비교문학회, 1994
윤성규, 영어의 번역과 오역사례 연구, 대한언어학회, 2007
최석희,
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국어교육학사전”, 대교출판
서울대학교 국어교육연구소(2010), “문법”, 두산동아
서울대학교 국어교육연구소(2010), “고등학교 문법 교사용 지도서”, 두산동아
손영애(2000), “국어과 어휘 지도의 내용 및 방법”, 국어교육 103, 한국어교육
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교사 말을 사용한 말하기 중심의 문법교육은 상당한 효과가 있지만, 항상 학습자의 한국어 숙련도를 고려하여 이해 가능한 설명을 하고 있는지 적절한 예문을 제시하는지와 현실발음이나 은어 사용을 남용하고 있는지에 대해 유념해야한다.
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중국어 ‘的, 之, 필수생략’으 로 대응시킬 수 있음을 알 수 있다. 또한 주의해야 할 점은 조사 ‘의’가 수의적으로 나타나는 경우, 중국어의 대응 표현인 ‘的’이 일반적으로 필수로 출현해야 하는 것이다. 이처럼 한국어에서 선 ·후행 명
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지역의 음악적 가치를 수용할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 과외활동과 연계한 음악 활동을 연구하고 논의할 것입니다. ★ 음악교사 자기소개서
1. 성장과정 및 학창 시절
2. 성격의 장단점
3. 지원 동기 및 교육관
4. 임용 후 포부?
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