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교과의 분량이 많고 교과 내용이 어렵게 구성되어 있어 학생들의 수업 이해도가 전반적으로 낮다. 중·고등학교에서 국어의 경우 9.6%, 수학의 경우 12.%, 영어의 경우 10.5%의 학생이 교과 내용을 90%이상 이해하는 것으로 나타났다.)
3) 교육 평가
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교육과정 개정 관련 국가사회적 요구 조사, 2004, 평가원』>
<표Ⅱ-4-13>을 보면, 중학교 집단은 전체적으로 초등학교 집단과는 다소 다른 결과가 나왔다. 중학교에서는 수준별 수업을 활성화하기 위한 교과서 및 교수학습 자료의 보급 강
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교과목에서 요구하는 기존의 학업 평가 기준이 무용지물이 되지 않도록 명확한 표준을 선정하여 제시한다. 즉, 평가가 ICT활용 교수-학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서
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교육인적자원부 및 교육청의 역할
연계교육을 위한 교육인적자원부 및 교육청의 역할은 먼저, 교육과정 개발에 있어서 초·중등 교육과정의 학년내, 학년간, 학교급간 연계성을 고려하고 개발된 교육과정은 지속적으로 평가해야 할 것이다.
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교육체제를 통해서도 이루어진다. 1. 생애능력
2. 중등 교육의 문제점과 개선방안
(1) 교과목 개선
1. 중등교육의 목표와 현황
2. 국어과
3. 수학과
4. 영어과
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곤충의 자료를 활용하여 혐오감을 줄이도록 한다.
- 학생들의 의미 있는 학습을 위해서는 교육내용의 양과 수준의 적정화 문제가 앞으로 교육과정의 화두가 되어야 할 것이다. 1. 7차 투쟁과정에서 남겨진 문제들
2. 정리되어야 할 지점
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교육
2001학년도 전교과별 우수 수업연구 지도안
국민공통기본교과 ICT 교육과정안
3개교과 ICT 교수-학습지도안
ICT를 활용한 프로젝트 학습 및 수행평가물
학교홈페이지 탑재
CD Title 및 책자
Ⅵ. 평가 계획
1. 평가도구 및 방법
가. ICT 활용교육
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교과서 개발과 효과적인 교육을 위하여, 학습자의 학습 방법 및 전략과 인지심리학, 동기심리학 등의 다양한 영역에 대한 구체적이고 직접적인 연구가 선행되어야 한다. 그리고 이 연구가 연구에서 그치는 것이 아니라 우리 현 교육에 적용되
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교육비의 경감이고 부차적으로 대도시 집중의 해소이다.
* 참고 문헌
김석우, 김대현(1996), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동문사
김종서 외(1999), 교육과정과 교육평가, 교육과학사
이선숙(2001), 대안학교와
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국어, 수학, 영어 교과의 과제 해결을 도와준다.( 개인 교수 역할 - 모둠별 수업 활동시 가능)
둘째, 체험 활동 시 문제 해결을 함께 하면서 정의적인 측면을 변화시킨다.(자신감 회복의 조력자 역할)
셋째, 심리적 지원 및 상담 활동(진정한 친
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