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화를 느낄 수 있는 경우
1) 문법 범주 존재의 확인
2) 문법 범주 성격의 비교
♠국어문화 해석할 수 있는 내용 체계
내용 체계를 바탕으로 교사는 다음 활동을 기능하도록 계획하고 조언해야함
\'국어사적 사실’을 있는 그대로 익히는 데 그치
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무리될 수도 없을 것이며, 음운의 존재도 생각할 수 없다. 그런데 우리가 말을 배울 때엔, 여러 가지 다른 소리 가운데 어떤 것들은 하나의 같은 소리로 듣도록 훈련되고, 어떤 것들은 분명히 다른 소리로서 구별하도록 훈련되는데, 그 물질적
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국어 교과서 수록 문학 작품의 언어에 대한 고찰”, 선청어문 32, 서울대학교 사범대학 국어교육과
- 이숭원(1994), “제망매가의 해석과 교육”, 古典文學 어떻게 가르칠 것인가, 집문당
- 이지은(2002), “고전 이해 능력을 위한 문법 형태 교육
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문법과 탐구학습’, 선청어문 20, 서울대 국어교육과
김광해(1995), ‘언어 지식 영역의 교수 학습 방법’, 국어교육연구 2, 서울대학교 국어교육연구소
이관규(2001), ‘학교 문법 교육에 있어서 탐구 학습의 효율성과 한계성에 대한 실증적 연구
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문법탐구’라면 마음은 한결 가벼워지는 것이 사실이다. 그러나 여전히 학교현장에서의 실천 문제는 교사의 몫이다.
※참고문헌
김광해(1992), “문법과 탐구학습,” 선청어문 20, 서울대학교 국어교육과, pp. 81~101.
김광해(1995), “언어지식 영
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국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의 효
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국어교육과 漢字문제 한국정신문화연구원
국어 생활과 한자 국어 생활과 한자 연구회. 박기석 제이앤씨 2006
초등학교 한자 교육 역락 방인태외 2006
한자가 내아이를 천재로 만든다 키출판사 이시이 이사오 신채식 역 2003
21세기한문교육연구
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교육과,국어교육과,독어독문학과,독일어교육과,불어교육과,불어불문학과,사회교육과,사회학과,스페인어학과,역사교육과,영어교육과,영어학과,예술학과,의류학과,일반사회교육과,지리교육과,철학과,한문교육과,회화학과
관련 자격, 면허
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국어의 문법체계를 풍부하게 해주었다고 생각한다.
다음은 상위지명에 나타난 후부 접미사의 분류이다.
㉠ ~城
甘文城<2_앞>, 及代城<8, 42, 74, 80>, 陳城<13, 41>, …巴珍兮城<60_앞>,
…乃節七家城<61+75+90_앞>
㉡ ~伐
仇利伐_앞
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국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(가) 그 증인은 끝까지 진실을 숨겼다.
(나) 우주의 비밀을 밝혀라.
(다) 할아버지가 자손들에게 유언을 남겼다.
(라) 그 뜻을 절대 굽히지 말아라.
(마) 선생님이 시험 정보를 흘렸다.
(바) 우리 집에서
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국어의 정통성을 강조한다면 한글의 발전이 없지 않을까요?
문법교육과 국어교육의 기능과 왜 그것들을 해야 하는 지 말해보세요.
문법교육이 필요하다고 생각하나요? 그렇다면 그 가치에 대해서 어떻게 생각하나요?
지원자는 문법 공부를
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라 등 까다로운 질문이 쏟아졌다.
인문사회계에서도 ◎영어와 국어 문법의 가장 큰 차이는 뭔가(인문대 언어학과)◎(특정지역 지도를 보여준 뒤) 이 지역의 특성을 설명하라(지리교육과) 등 대학에서의 공부를 위한 기초소양을 묻는 질문과
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교육대학원 국어교육과 학업계획서]국어교육과 교육 대학원진학동기 학업계획,연구계획서 자기소개서 샘플 서울대학교 교육대학원 연세대학교 교육대학원 이화여대 교육대학원 고려대학교 교육대학원 숙명여대 교육대학원 중앙대학교 교
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국어교육 환경을 조성하고, 미래 사회가 요구하는 역량을 갖춘 인재 양성에 기여할 것을 다짐합니다.
Ⅴ
졸업 후 진로 계획 및 사회적 기여
고려대학교 교육대학원 국어교육과에서의 전문적 학문 연구와 현장 경험을 바탕으로, 중·고등학교
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국어교육과는 우수한 교수진과 다양한 연구 환경을 제공하고 있어, 제 연구를 더욱 깊이 있게 진행할 수 있을 것이라 확신합니다. 또한, 동료들과의 활발한 토론과 연구 협력을 통해 국어 교육 분야에서의 전문성을 더욱 넓혀 나갈 수 있을 것
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