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국어지식 교육의 평가 및 송환
1. 평가 계획
① 평가계획을 수립할 때에는 국어지식의 특성을 고려하여 학습자의 국어사용 능력을 타당하고 신뢰 있게 평 가하되, 평가목표와 내용에 적합한 다양한 평가 방법을 사용하여 본질, 원리, 태도의
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국어 교육, 제9권 1호.
김유정 (1999), 한국어 능력 평가 연구, 고려대학교 박사학위 논문.
김정숙 (1997), 한국어 숙달도 배양을 위한 한국 문화 교육 방안, 교육한글, 제10호, 한글학회.
김정숙 (1998), 과제 수행을 중심으로 한 한국어교육방법론, 한
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법' 과목의 교수 학습 내용 및 방법을 개선하는 데 자료로 활용한다. Ⅰ. 서언
II. 의사소통의 이해
III . 대인관계
IV. 담화 텍스트의 과정 모델
V. 담화 텍스트에서의 스키마(schema)
VI.결언
제 7차 교육과정에서의 “화 법”
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평가의 목적, 내용을 제시할 수 있도록 교육과정 체계의 개선이 필요하다. 또 교육 현실에서 실제로 사용할 수 있도록 교과서 체제에 따른 평가 도구를 개발하는 것이 필요하다.
국어 지식 교육의 평가 내용과 방법의 현황 및 문제점
이 관 규
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국어의 특징을 언어 생활 속에서 생각해 보도록 하는 기회를 갖도록 구성하였다.
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
문법 규칙에 따른 언어 생활과 대화의 방법과 자세를 평가하기에 적절한 자료는 일상 언어 자료이다. 가령, 외국인들이 한
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국어과 교육과정에서의 문장 부호 교육 ‥‥‥‥‥ 33
7. 현행 문장 부호 규정의 문제점 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 35
8. 문장 부호의 오용 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 37
9. 문장 부호 지도상의 문제점 및 개
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문법 영역과 결합하여 특정한 문법 구조를 사용하여 문장을 만들어 말하게 할 수도 있다.
문장 읽기 / 면접법 / 구술평가(발표하기) / 토론법
[쓰기 평가방법]
과정 보고법 : 쓰기 과정을 전-중-후로 나누어 각 단계별로 질문을 제시하여 학생들
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국어 교육 이론 연구의 강화
(3) 유능하고 성실한 한국어 전문 교사, 교수 양성
(4) 효율적인 교육 방법론의 개발
(5) 이상적인 커리큘럼 제정
(6) 표준문법 제정
(7) 체계적인 각종 교재 개발
(8) 남북한의 국어통일
(9) 권위있는 능력 평가 도구 제
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방법
ⅱ 설문조사의 통계처리와 결과 분석
1) 통계 처리 방법
2) 결과 분석
가.설문조사의 결과
Ⅳ 통일교육의 방향과 구성내용 개요
1) 통일교육의 새로운 방향과 과정화
가. 국어과
나. 도덕, 윤리과
다. 사회과
라. 지리과
마. 국사
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목표
2. 관련 지식
3. 대상
4. 탐구 과정
1) 문제의 정의
2) 가설 설정
3) 잠정적 결론(가설) 검증
4) 결론 진술
5) 결론의 적용 및 일반화
Ⅴ. 언어지식학습(언어지식수업)의 수업모형
1. 수업 전
2. 본 수업
3. 수업 후
4. 평가
참고문헌
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