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점에서 매우 유용한 측면이 있다.
3. 영역 통합적 평가
제 7차 국어과 교육 과정에서는 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에 는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다.라고 하면서 영역 통합적 평가 방법을 제안하고 있다. 영역 통합적
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교육과정평가원
◈ 최미숙(1999), 국어교육 평가의 원리와 실제, 통합의 원리를 중심으로, 국어교육 평가의 관점과 방법, 국어교육연구소 정기학술대회 자료집, 한국국어교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육평가(국어과교육평가)의 특징
Ⅲ
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국어과 교육 과정의 교수·학습 방법, 한국초등국어 교육 제16집, 한국초등국어교육학회, 2000
교육부, 국어과 교육 과정, 1998
심재원·구동언, 함께하는 국어 교육론, 형설출판사, 2004
진영란, 국어과 수행평가의 문제점과 개선방안 연구-초등학
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국어 교육의 개혁을 위한 핵심 과제이다.
Ⅸ. 결론
우리나라의 학교 교육은 광복 이후 지금까지 괄목할 만한 성장과 발전을 거듭해 온 것이 사실이다. 그러면서도 뜻있는 많은 사람들이 볼 때는 아직도 우리의 학교 교육이 많은 문제점을 안고
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점, 완전한 글 한 편을 대상으로 전체적인 독서 능력을 지향하는 내용이 많지 않다는 점과 독서에 대한 정의적 측면의 교육을 소홀히 하고 있는 점은 문제점이라 하겠다. 그리고 이러한 독서 교육의 장단점은 독서 평가에 그대로 전이되어 독
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