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국어를 단순한 시험 과목이 아닌, 사고력과 표현력을 기르는 도구로 활용할 수 있도록 하겠습니다. 마지막으로, 저는 학생들과 진심으로 소통하는 교사가 되고 싶습니다. 학업뿐만 아니라 진로, 인간관계 등 다양한 고민을 나누며, 학생들이
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. 언어 자료 재구성
1) 새로운 자료 첨가
2) 기존 자료 삭제
3) 기존 자료를 새로운 자료로 대체
라. 활동 재구성
3. 교과서 재구성의 범위와 대상에 따른 구분
Ⅴ. 국어 교과서 재구성의 실제
Ⅵ. 결론
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교사가 하는 것을 단순 모방하는 것이 아니라 교사가 학습방법을 안내해 주어 결국 학생 스스로 문제를 해결하도록 한다.
참고문헌
김창섭, 국어의 단어형성과 단어구조, 서울대 박사학위논문, 1994
부산교육대학교부설초등학교, 자기 주도적
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국어과 교육 과정과 작문 교과서 내용 분석 연구: 전자 작문을 중심으로, 국어 교육학연구 제16집. 국어교육학회.
김주환(2000). 7차 교육 과정과 국정 교과서, 함께 여는 국어 교육 45. 전국국어교사모임.
김창원김혜영유영희 외(2003)). 문학영역
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국어의 여러 가지 특성이 드러남
③ 국어 역사 연구에 도움이 됨
④ 같은 방언을 사용하는 사람들에게 친근감을 줌
⑤ 민족성과 전통, 풍습을 이해하는 데 도움을 줌
≪ 별 첨 2 - 설 문 지≫
조사대상 : 중학교 3학년
조사인원 : 30명
조사기간
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