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과정을 요하는 국어과 교육 내용을 교사가 재해석하여 수업의 상황 속에서 유연하게 적용하여야 할 것이다.
그리고 교과서를 가르치는 것이 아니고 교육과정을 가르친다는 당위 명제를 분명히 하여 교사가 교육과정을 재구성할 줄 아는 능력
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국어 생활과 밀접한 연관을 가지도록 지도
- 국어 생활과 국어 정신 : 국어생활에 대해 비판적으로 평가하고, 국어의 발전에 기여하는데 중점을 두어 지도
2. 평가
1) 평가 목표와 평가 요소의 선정은 교육 과정의 내용 체계 및 영역별 내용을
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국어과 교육 과정을 고찰하여 요약하면 다음과 같다.
성격
국어과는 한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창조적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보화 사회에서 정확하고 효과적으로 국어생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한
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생활에 활용할 수 있게 한다.
○ 관련 지식: 이야기, 발화
○ 대상: 고등학교 1학년
<참고문헌>
교육 인적 자원부(1999), 『중학교 교육 과정 해설(Ⅱ)』, 대한교과서 주식회사.
교육 인적 자원부(2001), 『고등학교 국어과 교육과정 해설』, 대
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교육과정 '[8-국-(4)] 국어의 조어법을 안다.'와 교과서 '<생활국어>2학년 2학기 2. 낱말 형성법과 국어의 관용어 (1)낱말의 형성법'을 그 내용과 구현 양상에 대해 알아보았다.
이 부분은 교육과정과 교과서가 용어 상에서 괴리를 보이고 있
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