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학습자 모두가 공부할 문제를 명확히 파악하도록 명료화한다.
학생 스스로 찾아볼수 있도록 충분히 시간을 준다.
학생들이 발표를 잘 할수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다.
그림카드
친구들이 해주는 이야기를 주의 깊게 듣도록 분위기
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국어
5-1-10
이야기의 흐름을 따라
김정호
박성배
용진
‘김정호’ 책 읽고 독서 토론하기
국어(읽기)
5-1-6
감동의 메아리
못나도 울엄마
이주홍
창비
‘못나도 울엄마’ 책 읽고 독서 토론하기
국어
5-1-4
행복한 왕자
행복한 왕자
오스카 와일드
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국어교육과 관련시켜, 남녀의 고유성과 개별성을 존중하면서도 각각의 차별적인 언행이 수정될 수 있는 교육 방안을 마련해야 할 것이다. 그리하여 사회 구성원들간의 의사소통이 원활히 이루어지는 것은 물론, 차별적이지 않고 독특한 차이
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국어교육론)
지도교수 : 황 화 상
1. 평가 대상자 조
2. 평가 항목 (기준) 배점 점수
1) 학습지도안 (체계성, 일관성 등) 5점 점
2) 수업 준비 사항 (교재, 교구 등) 5점 점
3) 수업 주제와 목표 (적절성, 명확성) 5점 점
4) 학습 내용 및 구성 (적절성, 구
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국어과교수학습지도국어 학습지도안국어과수업지도안국어 학습 지도안공개수업 지도안공개수업지도안
1. 단원 : 3. 내 얼굴
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 차시별 지도 내용
5. 지도상 유의점
6. 학생 현행 수준
7. 교수 ․ 학습계획
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지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
2. 본시학습지도안
1)대단원 차시별 교수-학습 계획
2)본시 교수학습목표
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지도안
1. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업안의 예 (만4세)
2. 반응 중심 문학교육의 교수-학습 수업 결과
Ⅵ. 결론
Ⅶ. 참고문헌 Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구
Ⅱ. 반응 중심 문학교육의 개념
1. 반응 중심 문학교
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니다. 꾀부리는 여우보다는 둔해 보이지만 듬직한 곰 같은 성실한 모습 보여드리겠습니다.
4. 입사 후 포부
‘부지런하면 세상에 어려울 것이 없다’
제가 속해 있는 분야에서 저는 남들보다 한 발 더 앞장서려고 노력할 것이며, '국립중앙도
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지 않고 앞으로 나아갈 때입니다. 처음은 서툴고 모르는 것이 많을지 몰라도 일을 배우면서 차근차근 알아가도록 노력하겠습니다. 꾀부리는 여우보다는 둔해 보이지만 듬직한 곰 같은 성실한 모습 보여드리겠습니다.
4. 입사 후 포부
급하지
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곰자리 자손, 영신자손, 칠성자손, 즉 천손자손임을 인정하고 자손된 도리를 다하며 살아갈 때 진실한 내가 누구인지 알게 된다.
외면과 내면의 조화로움으로 진정한 내 자신을 찾아야 한다. 이미 그 답은 우리 스스로 알고 있다. 다만 내 자신
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