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국어교육학, 서울:소명출판, 2000
2. 이재승, 국어교육의 원리와 방법, 서울:박이정, 1997.
3. 최현섭 외, 국어교육학개론, 서울:삼지사, 1996.
4. 노명완 외, 국어과 교육론, 갑을풀판사, 1988.
5. 박영목 외, 국어교육학원론, 교학사, 1995.
6. 김광해 외
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국어지식 교육이 필요한 이유들을 찬찬히 살펴 보았다. 이를 정리하면 다음 [표 2]와 같다
필요성
배양할 능력
목표
1. 국어사용능력의 신장을 위하여
·국어 운용에 필요한 기본 능력 신장
·적절한 국어 능력을 갖춘 한국인
·문화적 교양을 갖
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국어문법론강의’(1999), 학연사
3. 김기혁 ‘국어문법연구’(1995), 박이정
4. 최전승 외 ‘국어의 이해’ (2000) 태학사
5. 권재일 ‘국어의 복합문 구성 연구’ (1985) 집문당
6. 김기혁 ‘국어학’ (2001), 박이정
7. 최재희 ‘국어 교육문법론’ (2001)
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국어계통 연구의 의의와 어려움
1) 한국어 계통연구의 필요성과 의의
2) 어족과 언어연합의 소개
3) 한국어 계통연구의 어려움과 주의점
2. 한국어 계통연구사 개관
1) 외국학자의 한국어 계통 연구
2) 람스테드, 포페
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국어과 언어 영역의 지도 방안, 국어교육 87·88.
국어연구소(1984), "학교 문법 교과서의 변천 과정", 국어생활 창간호.
권재일(1995), "국어학적 관점에서 본 언어지식 영역의 지도 내용", 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구
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