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제 7차 고등학교 국어(하) 교과서 학습 활동 분석
1. 국어가 걸어온 길
(2) 중세 국어(中世國語)
(3) 근대 국어(近代國語)
【2】중세 국어(中世國語)
1. 학습 목표 분석
【학습 목표】중세 국어의 전반적인 특징을 이해한다.
① 훈민정음 창제의 의
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국어가 다른 언어로부터 많건 적건 영향을 받았을 것으로 보인다. 일반적으로 언어 접촉의 결과는 음운, 문법보다는 어휘에 쉽게 반영된다.
1) 한자어
중세 국어 시기에도 한자어의 수는 상당히 많았으나, 이는 지속적으로 증가하여 근대 국
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중세국어에서 근대국어로 넘어오는 과도기에 대한 연구 자료.
<중종 때에 간행된 문헌>
1) 속삼강행실도(續三綱行實圖)- 삼강행실도의 규식을 본받아 편찬. ㅸ,ㆆ 까지 보여주는 특 이한 책. 초간본은 전해지지 않음.
2) 이륜행실도(二倫行
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점과 뒤에 오는 격조사가 제약된다는 점이 있다. 의존 명사에는 ‘것, 곧, 장, 녁, 닷/탓, 덛, /따, 듸/, 만, 바, 분, , 1. 국어사의 시대구분
2. 고대국어 문법
3. 중세국어 문법
4. 근대국어 문법
5. 현대국어 문법
6. 의견
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중세국어에서 종결어미 \'-ㄴ다, -ㄹ다\'가 의문법을 나타냄. 2인칭 대명사와 호응
-네 엇뎨 안다
.간접적인 의문을 나타내는 종결어미 : \'-ㄴ가, -ㄴ고, - 가, - 고\'
-진실 아닌가 힝야 네 의심힝고
Ⅱ. 근대국어
1. 자음체계
- \'ㅈ, ㅊ, ㅉ\'(중
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근대적 성격」,경북대논문집1.
김창주(1997),「연암박지원의 문학관 연구」,『자연과학연구논문집』, 공주대학교자연과학연 구소 ,vol.5,304쪽.
김학성(1990),「연암의 실학사상과 허생전의 작가의식」, 『민족사의 전개와 그 문화』,벽사 이우성
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근대 풍자 문학 작가들이 겪었던 고통과도 다르게 식민지 시대 작가로서 맞은 이중적 역설의 상황으로 말미암아, 채만식이 자신의 문학세계를 전개하는 데 있어서 풍자 양식은 ‘근대(성)의 나르시시즘’에 대한 유력한 공격 수단임과 동시
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근대성 연구, 인제대학교 국어국문학과 조교수, 1995.
16. E.M.포스터, 「소설의 이해」, 이성호역, 문예출판사, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 작중인물의 양상
1. 인물별 성격 유형화
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
3) 보조적 인물
Ⅲ. 세대간의
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근대일인칭소설연구, 서울대대학원 박사학위 논문, 1992.
최인자, 1920년대 초기 편지체 소설의 표현적 의미, 국어교육연구, 서울대국어교육연구소, 1994.
한형구, 한국근대소설의 진정한 출발, 그 근대성의 기념비적 의의, 문학정신, 1990.
金鍾均
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국어원의 표준국어대사전에서는 만화(漫)를 ‘이야기 따위를 간결하고 익살스럽게 그린 그림. 대화를 삽입하여 나타낸다. 사물이나 현상의 특징을 과장하여 인생이나 사회를 풍자ㆍ비판하는 그림, 붓 가는 대로 아무렇게나 그린 그림, 웃음
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중세전기국어는 고려시대 때, 다수의 신라어와 소수의 고구려어를 섞어쓰던 시대에서부터 훈민정음 창제 전까지로 볼 수 있습니다. 그 다음으로 중세후기국어는 훈민정음창제 때부터 임진왜란 전까지입니다.
근대 국어는 17세기 초반부터 19
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싶습니다. 그리고 그들의 마음에 귀 기울여 학생들이 가야할 앞길을 안내해 줄수 있는 국어교육가가 되어 참된 교육의 현장을 실현해 보고 싶은 마음으로 지원하게 되었습니다.
전 어릴적 위인전을 통해 알았던 수많은 인물 중 근대교육의
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면접의 중요성
Ⅱ. 면접전형의 경향
Ⅲ. 면접 방법
Ⅳ. 면접고사의 절차
Ⅴ. 고려대학교 문과대학 면접구술고사 최신 기출문제(질문)
1. 문과대학 공통
2. 국어국문학과
3. 서양어문학부
4. 한국 - 동양어문학부
5. 중어중문학과
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하게 되었습니다. 참사조차도 일종의 해프닝으로 치부되어 버리는 사회, 인간관계의 총체성을 잃어버린 채 실체가 없는 현재의 탈근대사회에서 새로운 ‘서정성’에 대한 고찰을 하고자 합니다. 1. 진학동기
2. 연구계획
3. 자기소개서
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