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군부시절에는 반공주의와 함께 민족주의 사상을 강조하였다.
본론 3. 군부 통치기 교육의 문제점
(1) 교육방법상의 문제
1. 학교교육의 과밀현상 - ‘콩나물 교실’
2. 획일적인 교육제도(정부 주도하의 일관적인 교육) - 입시위주의 암기교육
3.
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군부통치기 때 학교의 모습 콩나물 교실의 모습 일제시대와 비슷하게 모두 똑같은 머리와 똑같은 옷을 입고 있는 모습이다.
학교 교정과 교련을 담은 사진입니다
군부통치기의 체력장 모습을 담은 사진입니다 없음
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군부정권에서 民間정부로의 정권교체]는 이루지 못했지만 87년의 개헌과 대통령直接선거는 큰 의미가 있다. 첫째, 군부정치개입의 終熄이었다. 6.10 抗爭으로 국민의 민주화 욕구와 군사통치에 대한 강한 反對意思를 표명하였다. 둘째는 선거
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군부통치를 겪은 두 나라는 군부의 개입 원인이나 과정 등에서 사뭇 비슷한 점을 발견할 수 있었다. 즉 근대화의 과정에서 위기를 만나게 되어 군사정권이 도래하게 되었다는 군부정치를 겪었던 나라들의 보편적인 요인이 두 나라의 공통점
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3. 우리의 분열양상과의 비교
Ⅱ. 군부통치
1. 종족갈등과 군부통치
2. 우리의 군부통치와의 비교
Ⅲ. 식민지의 경험
1. 종족갈등과 식민지의 경험
2. 일제식민통치기와의 비교
Ⅳ. 우호적인 관계를 위한 노력
결론
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군부 통치 세력이 노동 악법과 노골적인 물리적 강제력을 동원하여 노동운동을 탄압할수록 노동 계급이 갖는 정치적 중요성은 증대되었다.
재야 세력 역시 민주화 운동 과정에서 일정한 영향력을 행사할 수 있었다는 점에서 사회 세력화에
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