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수도 있다.
그러므로 그 어떤 경우에도 정치문화와 정치제도는 상합함이 바람직하다. 만약 정치문화가 앞서가고 정치제도가 이를 따르지 못한다면 이는 정치적 불안과 혁명으로 발전될 위험이 있는 반면에, 정치제도가 앞서가고 정치문화가
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는 닳아지는 껍질 속에 숨은 알맹이가 시대에 관계없이 중요하기 때문일 것 같다.
바로 우리가 지금 거의 다 잃어가고 있는 인간 만들기를 목표로 하고 있다는 것. 교육을 통해 성취하려는 특정한 목적이 아니라 자연과 더불어 살아갈 수 있
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는 것과, 아직 자동차문화를 감당하고 있는 현 상황에서, 마차교통의 실현을 주장하는 것은 그 차원의 다름이 엄격히 구분되어야 한다.
물질에 대한 사람들의 집착문제의 해결에 있어서 우리가 낙관의 전망을 가질 수 있는 사례는 얼마든지
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우선성
2) 사회 정책적 대안
3. 공동체주의적 도덕 교육의 기본 원리
■ 공동체주의적 도덕 교육의 기본 원리 적용시 유의점
■헤스립(Heslep) :
4. 도덕 교육 이론에의 시사점
1) 도덕 생활의 목적 및 이상으로서의 공동체
2) 덕의 함양
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는지 무척 궁금해졌다.
마쓰시타의 여러 가지 탁월한 경영능력 중에서도 나는 개인적으로 인덕 경영을 첫 번째로 꼽고 싶다. 마쓰시타는 아마도 E.Q.가 아주 높은 사람이었던 것 같다. 하나의 거대한 인간관계로 구성된 기업에서 사람을 우선
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는 문제를 해결하기 위해 잠재적으로 의식적인 계획을 하는 것”이라고 정의했다.
의사소통 전략이 무엇을 의미하는 것인지를 이해하기 위한 가장 좋은 방법은 이런 전략에 대한 전형적인 목록을 살펴보는 것이다. 다음은 수십 년 간의 연구
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는 중대한 과제를 안고 있다. 학교 교육의 질적 문제를 해결하기 위해서는 교육행정기관과 학교현장의 협력을 필요로 한다. 교육행정기관은 교육에 대한 책임을 정의하고 제도적·행정적 장치를 부가할 수 있는 권력을 소유하고 있다. 그러나
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중요성이 강조되고 있다.
3) 근접발달구역과 비계설정의 교육적 실용
근접발달구역과 비계설정의 개념은 유아들의 인지발달을 이끌어 줄 수 있는 교육적 실제에 대해 시사하는 바가 크다. 혼자서 해결할 수 있는 현재적 능력과 사회적 중재(so
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수준을 평가하여 현재 할 수 있는 것에 관심을 가지는 점에서는 Piaget와 Vygotsky가 같지만 교사의 역할에 대해서는 다르다. Piaget의 교실에서는 아동이 독립적으로 발견학습을 주로 하는데 비해 Vygotsky의 교실에서는 교사가 아동의 능력수준을
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는 중대한 과제를 안고 있다. 학교 교육의 질적 문제를 해결하기 위해서는 교육행정기관과 학교현장의 협력을 필요로 한다. 교육행정기관은 교육에 대한 책임을 정의하고 제도적·행정적 장치를 부가할 수 있는 권력을 소유하고 있다. 그러나
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