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그림/V. 투르코바 편저/배은경 역, 장갑, 한림출판사, 2015
박찬옥 저, 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원, 2020
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
채종옥, 이경화, 김소양 저, 아동문학, 공동체, 2015
박찬옥,
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그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
김미나 저, 하루 10분 꿀잠 동화, 알에이치코리아 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반응중심 문학 활동의 개념
2. 통합적 문학 활동의 개념
3.
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그림책이나 동화책을 통한 문학경험은 언어발달뿐만 아니라 아동발달의 다양한 측면에 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음,
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그림책 이야기’는 단적으로 그것을 설명해주고 있다.
Ⅳ. 참고문헌
도로시 버틀러 저, 김중철 역, 쿠슐라와 그림책 이야기, 보림, 2003
아동문학 김현자, 조미영, 김기웅 저, 아동문학, 창지사, 2015
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창
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그림, 흥부 놀부, 보리, 2014
모리스 센닥 저, 강무홍 역 , 괴물들이 사는 나라, 2002
서천석 저, 그림책으로 읽는 아이들 마음, 창비, 2015
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학적 접근법
2. 언어교육에
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책에서 알려주고 있는 그림책에 대한 심도 있는 분석은 아이를 키우는 엄마들에게 좋은 도움이 될 것이라 생각된다. 그리고 그림책을 펴내는 저자나 편집자들에게도 도움이 될 것이다.
대부분의 엄마들은 책을 읽어주고, 아이가 잘 읽는 책,
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아이들이 한글을 빨리 깨우쳐 스스로 책을 읽기 바라는데, 이것은 오히려 아이들이 책읽기를 부담스러워 하는 결과를 가져 올 수 있다.
‘글자는 읽는데 글을 못 읽는’ 현상이 나타날 수도 있다.
따라서 ‘그림책 읽어 주기’는 ①이해활동
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그림책 읽어 주기는 듣기능력(이해능력)을 길러주는 중요한 활동이 될 수 있다.
갈수록 아이들이 한글을 빨리 깨우쳐 스스로 책을 읽기 바라는데, 이것은 오히려 아이들이 책읽기를 부담스러워 하는 결과를 가져 올 수 있다.
‘글자는 읽는
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그림으로 나타내 유아들이 시간의 경과를 더욱 잘 이해할 수 있도록 도왔다.
어휘지도
그림책을 읽으며 함지박, 소쿠리, 찬장, 헛간, 삽, 방문턱, 툇마루, 마당, 울타리, 싸리비, 돗바늘, 가마솥, 장작불과 같은 옛날 생활용품에 관한 다양한 명
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그림책
다. 풍요로운 정서생활에 따른 주변 이해
라. 부모와 어린이의 공감대
3. 그림책 지도
가. 그림책의 으뜸가치
나. 디즈니 그림책의 문제점
다. 직접 만드는 그림책
라. 스스로 읽는 책 vs 듣는 책
4. 그림책과 어린이의 세계
가.
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