|
발달에 미치는 효과에 있어서 유아의 현재 발달 수준이 그 아이의 학습 능력을 결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다고 보았다. 그러나 Vygotsky의 관점에서는 지식의 종류나 내용, 그리고 유아의 연령에 따라 한 걸음의
|
- 페이지 8페이지
- 가격 1,300원
- 등록일 2006.01.05
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
근접발달영역에 대한 사례를 초등학교, 중학교, 고등학교의 예를 들어 살펴보았다. 연구 결과 초등학교부터 고등학교까지의 학생들 모두가 근접발달영역의 실험에서 성공적인 결과를 가져옴을 알 수 있었다.
참고문헌
1. 유민경(2008) 제 7차
|
- 페이지 5페이지
- 가격 1,500원
- 등록일 2019.04.26
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
발달 수준이 같은 아동들이라 해도 교사로부터 동일한 도움을 받았을 때 한 아동이 다른 아동보다 더 높은 성취를 보인다면 그 아동은 잠재적 발달 수준이 더 높다고 할 수 있다. 실제발달 수준과 잠재발달 수준 영역을 근접발달영역(Zone of pro
|
- 페이지 8페이지
- 가격 2,300원
- 등록일 2013.10.03
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
영역이다. 근접발달영역에 포함되는 과제수행은 최대한의 지적 발달을 촉진한다. 비계설정은 근접발달 영역에서 제공되는 더 뛰어난 친구나 성인의 도움을 뜻한다. 개인의 잠재적 발달수준에 제공되는 지원체계다. 비고츠키는 교육이 근접
|
- 페이지 3페이지
- 가격 2,000원
- 등록일 2016.06.22
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|
|
근접발달영역의 교육적 기능을 고려하는 것은 비고츠키가 교사를 선발달자로 규정하는 논리를 이해하는 데 중요한 요건이 된다. 학습자의 근접발달영역은 실제적 발달 수준과 잠재적 발달수준간의 간격으로서, 그 간격의 크기와 성격을 규
|
- 페이지 10페이지
- 가격 3,000원
- 등록일 2023.08.08
- 파일종류 한글(hwp)
- 참고문헌 있음
- 최근 2주 판매 이력 없음
|