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1. 비고츠키의 이론
1) 이론의 개요
2) 근접발달지대(Zone of Proximal Development : ZPD)
3) 비계설정의 의미
2. 비계설정의 개념의 예
3. 교육적 시사점 및 평가
4. 참고자료
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단점
① 근접발달 영역 개념의 모호성
우선 근접발달 영역을 측정하는데 문제가 있다. 읽기를 가르친다고 가정해보자. 혼자서 읽으라고 하면 이 세 아이는 모두 읽기를 하지 못한다. 그런데 한 아이는 단어를 읽어주고 다른 아이는 문장을 연
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된다.
⑨ 비계(Scaffolding) : 비계는 아동이 잠재적 발달 영역에서의 학습이 실제적 발달 영역으로 굳어질 수 있도록 학습과정에서 주어지는 힌트(실마리)와 같은 것 1. 비고츠키의 인지발달이론
2. 사적언어와 사회적 언어
3. 근접발달영역
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발달함
성인이나 유능한 동료와의
상호작용을 통해 발달이
촉진됨
주요 수업전략
불균형의 상태를 경험하게
하는 전략
근접발달영역 내에서 지적
발판과 의미 있는 상호작용의
제공 1. 비고츠키에 대해
2. 발달에 대한 접근
3. 비고츠키
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은 어른의 도움을 받아도 발달할 수 없는 영역을 말한다. 가장 중요한 근접발달영역은 아직 발달된 수준은 아니지만 어른의 도움을 통해 충분히 발달할 수 있는 영역이다. 교사와 어른은 아동의 근접발달영역으로의 발달을 효과적으로 돕기
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발달의 전제로 보았다. 비고츠키에게 있어서 교육이란 아동에게 도전적이지만 성취 가능한 근접발달영역 내의 경험들을 성인의 안내와 함께 제공하는 것을 의미한다.
비고츠키는 학습에 발판을 제공함으로써 교육이 아동의 발달을 주도할
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발달영역” 서울: 문교부 1985
18) 홍순우, “축복의 근본은 가정예배다” 복 있는 사람 1989
19) 한국기독교교육학회, "21세기 기독교교육의 과제와 전망" 서울:한국장로교출판사,1997
C. 사전류
“동아원색세계 대백과사전” 서울:동아출판사, 1982
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영역에만 인지구조가 적용되고 다른 영역에는 구조가 적용되지 않는 것인지 충분한 설명이 없다는 것이다. 발달의 기제에 대한 설명에 대해서도 많은 비판이 제기되었다. 인지기능, 즉 기능적 불편성인 동화, 조절, 평형화가 발달의 기제로
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영역’의 중요도 및 실시정도에 대한 교사의 인식. 한국보육학회지, 11(2), 1-19.
이홍구(1976). 듀이 교육철학의 분석적 고찰과 그 비판. 숙명여대 논문집 16, 56
정현순(2010). 2007년 개정 유치원 교육과정에 반영된 생태 유아교육 내용에 대한 교사
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영역이라고 할 수 있다. 따라서 스키너 이론의 긍정적 강화는 즐거울 뿐 아니라 교육에 대해 보다 호의적인 태도를 길러줄 수 있으며 더 효과적이라는 점과 피아제의 인지이론에서 주장하는 물리적 지식 뿐 아니라 논리 수학적 지식의 발달을
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발달된 난류영역과 층류영역 사이에는 중간적 성질을 가지는 전이층(transition layer, 완충층)이 존재한다. 따라서 난류경계층은 점성하층(viscous sublayer), 완충층(buffer layer), 난류영역의 세 영역으로 이루어진다.
≪ 그 래 프 ≫
층류(laminal f
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발달을 보이는 일반유아와 함께 교육받음으로서 나이에 적절한 행동을 관찰하고 그러한 행동을 보이는 또래들과의 상호작용 할 수 있다는 사실일 것입니다. 특히 의사소통 및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합
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. 이와 함께 사회복지학의 이론적 지식과 아동들의 발달적 영역과 그 복지 영역에 대한 전문적인 지식을 더욱 발전시키면서 사회복지기관의 자원봉사활동을 통하여 실전 지식도 함께 쌓아나갈 계획입니다. 아동복지학과 편입 후의 이러한 과
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발달시키기 위해 다양한 영역에서 접근 하였습니다.
4년이라는 대학시절동안 갖춘 지식과 다양한 현장경험 그리고 시대에 맞는 교육방침을 토대로 전인적인 아동을 기르는데 노력하겠습니다.
4. 입사동기 및 입사 후 포부
“ 아이들의 꿈과
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영역에서 다양하게 연구하고 실행해 보는 기회를 가져볼 예정입니다. 그리고 특수아동들을 대상으로 하는 교육의 현장에서 교육전문가이며 음악치료 전문가로서 여러 유형의 특수아동에 대한 성장 발달 및 장애요인을 영역별로 적합한 음악
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