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활동 유형별로 구분하여 구체적인 시설과 자료를 제시하면 다음과 같다.
① 대근육 활동
ㆍ 시설 : 미끄럼틀, 그네, 낮은 철봉, 정글짐, 망오름대, 링터널, 드럼통 터널, 놀이집
ㆍ 자료 : 줄넘기, 훌라후프, 공, 줄, 평균대, 뜀틀, 매트, 자전거,
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읽기 교육과 쓰기 교육, 그리고 이번 화법 교육까지 최근에 다루었던 일련의 영역들을
생각해 보았을 때, 말하기와 듣기에 관련되는 화법 교육이 가장 개인적인 편차가 심할 것
같다는 생각이 들었다. 어릴 때나 성장한 후에나, 같은 말도 정
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쓰기에 어려움이 있는 학생
A. 보조도구사용: 연필끼우개, 컴퓨터 등 활용
2) 이동성
① 건축물장애: 건물구조가 지체장애인이 다닐 수 없고 다른사람의 도움을 받아야 하는 경우
② 보행보조기구
A. 휠체어: 혼자서 걷지 못하거나 걷기 힘든 환
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중심 기술을 중요시했다. 1980년대에는 학교를 졸업하고 성인생활을 시작하기까지의 전환기에 대한 연구들을 많이 하게 되었고, 그 중요성을 더욱 인식하게 되었다. 최근에 이르러서는 많은 특수교육 대상자들이 일반학교에 통합되어 학업중
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통합이라는 큰 틀 에서 추진해야 한다고 생각한다. 그러려면 다문화교육 관련 지도자가 많이 배 출 되도록 여건을 마련해야 한다. 그리고 다문화인들의 문화, 역사, 언어에 대한 편견이나 차별을 갖지 않도록 초, 중, 고 등부의 학생들과 성인
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읽기 외에도 쓰기, 말하기, 듣기를 언급하는 경우가 있다. 그러나 그것은 개념어에 대한 표면적 이해에서 오는 誤用이다.
5 한국교육과정평가원(2000), 16면
6 이에 동의하지 않는다고 하여도 문학이 한문과 교육 내용의 한 영역임을 부정하지는
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읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시군구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는데서 오는 단점을 극복
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중심 교육과정’
1) 타일러의 교육과정 개발 논리
2) 목표중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 교육목표의 설정
(2) 학습 경험의 선정
(3) 학습 경험의 조직
(4) 교육목표 달성도의 평가
3) 타일러의 목표중심교육과정
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통합이나 사회 공헌 활동의 영역으로 이주아동들에게 문화예술교육 기회와 향후혜택을 제공한다.
=음악, 연극, 미술, 국악 등 다양한 장르의 접근
5) 이주아동지원시설: S외국인노동자센터
①교육사업 (아동 현황 : 등록된 아동 35명 가운데 실
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읽기, 쓰기, 수학, 운동, 지각, 사고 등에서 학습에 장애를 가지고 있는 영유아
3) 장애아 통합보육
◈ 장애아 통합보육 - 장애아 3명 이상을 보육하는 시설로서 시,군,구청장이 지정한 시설. 장애 영유아와 일반 영유아를 분리하여 교육시키는
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