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2. 지능이론
1) Sternberg의 삼원이론
2) Gardner의 다중지능이론
3. 지능검사
1) Binet 지능검사
2) Wechsler 지능검사
III. 정보처리능력의 발달
1. 주의발달
2. 기억발달
IV. 언어발달
1. 어휘와 문법
2. 읽기와 쓰기 능력
* 참고문헌
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통합지도 방안 연구(2000). 한국미술교육학회, 미술교육논총 제9권, 2000. 1, pp. 167 ~ 184 (18pages)
김성진. 문학의 창조적 재구성 내용 연구 -메타소설화를 통한 수용과 창작의 통합을 중심으로(2007). 국어교육학회, 국어교육학연구
한귀은. 소설 창
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. 동화의 개념과 가치
1. 동화의 개념
2. 동화의 가치
Ⅲ. 백설공주 분석
1. 심리학적 시각에서 바라본 백설공주
2. 페미니즘적 시각에서 바라본 백설공주
3. 동화 다시 읽기
Ⅳ. 대안동화
Ⅴ. 동화의 효과적 교육방안
Ⅵ. 결 론
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취재하여 보도한다.
1. 방송언어의 특성
2. 뉴스에 대한 비판적 읽기와 쓰기
⑸ 예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
1. 교과의 통합
2. 수용자의 선택과 참여가 가능한 문학, 예술
3. 감성소통기능의 말하기
※ 참고자료
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쓰기
2. 논리여행 떠나기
3. 찬반 토론 코너 참여하기
4. 독서활동
5. 효행 프로그램 운영
6. 자율적인 모둠활동 지도
1) 모둠조직
2) 활동지도
Ⅷ. 토론형수업(토론식학습, 토의수업)의 결과
1. 민주적 생활의식 형성
2. 민주적 생활태도
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활동이다. 언어 경험적 활동은 자신이 읽은 것이나 생활 중에서 경험한 것에 대해 이야기 해 보고, 그것을 글로 써 보고, 다시 읽어보는 세 단계로 이루어진다.
3) 직접적이고 명시적인 방법을 사용해야 한다.
언어교육에 있어 읽기 및 쓰기의
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활동, 게임, 음악, 현장견학 등의 활동으로 이루어 질 수 있다. 이러한 활동들은 교사가 함께 적극적으로 참여하는 대집단 또는 소집단으로 이루어 지는 것이 효과적이다.
셋째, 동화. 동요. 동시에 관련된 통합적 수학활동을 전개한 후 이러
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중심으로 한 주제망을 조직한다.
2. 프로젝트 학습활동 내용의 계획 수립
전체활동
계획하기 및
소집단 구성하기
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질문목록 작성 및 소집단 연구계획 작성하기
→
학부모에게 알리기
→
통합활동
계획하기
3. 프로젝트 수업의 단계
프로젝트
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쓰기나 읽기, 듣기를 따로 구분하지 않고 통합하여 교육함으로서 아이들은 언어발달에 있어 종합적인 발달을 이룰 수 있게 된다. 아울러 경험중심의 교육을 지향함으로서 아동은 언어영역에 있어 여러 경험을 쌓을 수 있고, 실생활과 연관된
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활동중심 수업 등으로 변환해 아동이 더 재밌게 수업을 하고 집중을 할 수 있게 해주는 것도 중요하다.
<참고자료>
발달장애심리학 - 김태련외, 학지사
영유아 발달과 교육 - 한은숙저, 정민사
발달정신 병리학 - 영아기부터 청소년기까지
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