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동화라면 교사나 부모가 옆에서 더 좋은 가치를 끌어낼 수 있도록 최대한 도와야 할 것이다. 바로 여기에서 동화 속 가치를 맹목적으로 받아들이는 것이 아니라 나름대로 분석, 비판하는 과정을 통해 가치를 ‘재구성’해 보게 하는데 초점을
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는 말이 나온다. 모두가 서로를 사랑하며 소중히 여기는 삶을 말하는 것이리라.
서로를 길들인다는 것을 알게 된 왕자는 자신이 길들인, 길들여진 장미를 생각하고 책임을 위해서 '나'와 이별을 다짐한다. 왕자는 결국 마지막 모습을 '나'에게
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비판점을 제시하시오.
1) 기본 입장
2) 수학교육 내용
3) 교수-학습방법
4) 기여와 비판점
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을 설명
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동화주의 정책인가 다문화주의 정책인가, 순천대학교 대학원, 2014
파트릭 사비단 저, 이산호, 김휘택 역, 다문화주의, 경진, 2012
정진웅, 문화상대주의교육에 대한 비판적 고찰, 덕성여대열린교육연구소, 2011
이용승 저, 다문화주의 정책유형
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동화 전집』, 윤후남역, 1997
http://blog.daum.net/otwo07/3342033
김대환, 「무한한 공상과 서정의 세계로」, 『서평문화』, 1995, 제17집.
김환희, 「미운 오리를 읽는 다양한 비판적 시각」, 칼럼, http://cafe.naver.com/storyclass/10
매일신문, http://www.imaeil.com/sub
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비판이 행운의 주머니, 투명인간처럼 보이지 않게 해주는 새집, 요술장화 같은 민담과 동화에서나 엿볼 수 있는 환상적 요소를 통해서 처리되고 있다는 사실이다. 현실 세계와 환상 세계가 상호 교차되고 있는 것이다. 참고 아델베르트 폰 샤
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동화시키고자하는 시도가 이루어졌기 때문이다.20)
③ 비판의 수용과 반성
칸트는 이러한 비판적인 시각에 대해 전혀 불쾌감을 가지지 않고 오히려 오랜 기간의 반성과 수용 속에서 라이프니츠-볼프학파의 형이상학을 매개로 전승된 종래 스
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비판이 제기되었다. 인지기능, 즉 기능적 불편성인 동화, 조절, 평형화가 발달의 기제로 되어 있지만 구체적으로 어떻게 하여 감각운동 표상이 상징표상으로 변하는지, 인지적 조작이 불가능한 사고에서 구체적, 형식적 조작을 할 수 있는 사
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동화책, 잡지 등) ④보편화된 가치관(예쁘면 일도 잘한다. 등)
5-2. 연예인이나 모델을 보고 그들의 외모와 옷차림 등의 행세를 따라해 본 적이 있습니까?
①있다. ②없다.
6.여태까지 살면서, 외모가 귀하의 대인관계에 어느 정도의 영향을 미
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비판
ㆍㆍㆍ 1. 인간의 성장
ㆍㆍㆍ 2. 주관적인 측면에서의 성장
ㆍㆍㆍ 3. 대상을 통한 자기보기
ㆍㆍㆍ 4. 바닥에 얇게 깔려있는 양탄자
ㆍㆍㆍ 5. 성장의 역치 값
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동화 할 수 있는 차분함과 겸손을 갖춘…
3.평소 귀하의 관심분야 및 존경하는 인물과 그 이유는 무엇입니까?
평소 저는 남북관계에 대한 신문을 자주 잃는 편입니다. 정치외교학을…
4.지원동기 및 장래포부에 대해 말씀해 주십시오
연
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동화하는 성격과 소통을 중시하는 가치관, 그리고 고려대학교…
5. 특기사항
제 특기는 태권도입니다. 초등학교에서 중학생까지 태권도를 하면서 노력을…
6. 지금까지의 경험 중 성취감을 느꼈던 경우에 대해서, 그때의 상황과 자신의
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