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읽기
다. 쓰기
4. 학습의 계통 및 관련
5. 과제 분석
6. 지도계획
(1) 말하기 듣기
(2) 읽기
(3) 쓰기
7. 평가계획
8. 지도의 실제
가. 본시 교수․학습 개요
나. 지도과정
다. 판서 계획
라. 형성(수행) 평가 계획
마. 수준별 학습
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읽기 쓰기는 의미추구의 활동이며, 의미추구는 적극적인 의사소통의 기회를 통해서 가능해지기 때문에 쓰기지도 프로그램은 유아-유아, 유아-교사간 상호작용이 많이 일어날 수있도록 설계되어야 한다.
③ 쓰기 교육은 통합적인 방법으로 하
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통합형
Ⅴ. 고등학교 국어과(국어교육)의 과정중심지도
1. 듣기의 과정
1) 정보 확인 단계
2) 내용 이해 단계
3) 내용에 대한 정리 및 비판 단계
4) 감상 단계
2. 말하기의 과정
1) 준비하기
2) 계획하기
3) 표현하기
3. 읽기의 과정
4. 쓰기
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(1) 정보수집 방법
가. 개관 나. 학습 활동 지도
Ⅶ. 본시 수업 전개 계획 ---------------------p.
Ⅷ. 판서 계획 ----------------------------p.
Ⅸ. 형성 평가 ----------------------------p.
Ⅹ. 학습보조자료 및 교과서 내용 ---------------p.
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이야기에 귀기울여 겹치는 내용이 없도록 주의시킨다.
5. 종례 후 노래부르기
1) 즐거운 하교길을 위해서 종례 후 하루는 가요, 하루는 동요로 번갈아 가면서 신나게 노래를 부른다.
2) 노래는 아이들이 원하는 노래를 위주로 선곡한다.
6. 줄넘
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중심의 문학 교수·학습
4. 1. 반응 중심 교수·학습 방법
4. 2. 대화 중심 교수·학습 방법
5. 수업 준비의 유의점
5. 1. 반응 중심 수업 설계 시 유의점
6. 반응 중심 문학 수업(다차시 수업)
6. 1. 문학 작품 및 제재 선정 이유
6. 2 교
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이야기 해 보자. (인터넷을 참고)
전
개
35
파워포인트
정
리
정리
학습 내용 정리 및 형성 평가
설명하기 및 질문
답변 및 질문 / 개별학습
5
▶ 학습 내용 종합 정리 및 형성 평가 실시
▶ 과제 및 차시 예고
⑷ 형성 평가
1) 허생전의 창작 동
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쓰기 상황에서 적절하게 활용하면서 글을 쓸 수 있는가 하는 실제적인 능력을 평가하는 데 중점을 두어야 할 것이다. 쓰기 능력 평가에서 간접 평가 방식과 직접 평가 방식모두 활동할 수 있으나 적접 평가 방식이 권장되어야 하는 이유이다.
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읽기교육
1. 읽기교육의 목표
2. 읽기지도의 내용
3. 읽기의 교수-학습
4. 읽기교육의 실제
5. 읽기의 지도상의 유의점
제6절 쓰기교육
1. 쓰기교육의 목적
2. 쓰기(짓기)의 지도과정
제7절 문학교육
1. 문학교육의 목표
2. 문학지도의 방
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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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