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활동은 구비 문학물들을 현실의 공간 속에서 살아있는 이야기로 향수(享受)할 수 있는 경험을 제공해 줄 수 있는 활동이다. 흔히 현대의 학생들이 구비문학의 성격을 가지는 문학들이 단순 암기의 대상으로 화석화(化石化)되는 경향이 있는데
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통합적인 교육 프로그램을 영유아들에게 가르치기에는 젊은 교사보다 한계가 있을 수 있고, 열정적인 모습이 부족할 수도 있다.
그리고 영유아 교육 프로그램 1개를 운영하더라도 재정이 마련되어야 하는데, 물가 상승과 저출산의 원인으로
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통합 평가를 실시하되, 특히 말하기, 듣기를 중심으로 한 통합 평가에 비중을 두도록 한다.
⑷ 말하기 평가에 있어서는 필답식 평가를 지향하고, 면접법에 비중을 두어 실제의 의사 소통 능력을 효과적으로 평가하도록 한다.
⑸ 의사소통 활동
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읽기 학습활동을 위해 문맥단서를 사용해야 할 경우를 설명하시오.
① 낯선 단어의 의미에 대해 직접적인 설명이 글에 포함되어 있는 경우
② 낯선 단어의 의미와 밀접하게 관련되어있는 단서가 존재하는 경우
③ 전체적인 내용에 대한 파악
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통합한다. 생태체계적 관점은 또한 다양한 부분들 사이에서, 그리고 인간과 환경의 공유영역에서 일어나는 상호작용과 상호관계를 강조함으로써 환경 속의 인간을 강조한다.
생태체계이론은 인간과 환경의 상호작용을 설명하며 인간과 환경
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읽기
4) 쓰기
5) 국어지식
6) 문학
2. 평가 방침
3. 평가 내용(영역)
Ⅷ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 교사 자세
Ⅸ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방안
Ⅹ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 시사점
?. 결론
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작문
4. 운영상의 유의점
1) 과목의 균형있는 운영
2) 학생의 과목 선택권 조정
3) 교사 수급 및 시설 여건 확인
Ⅵ. 고등학교 영어과의 멀티미디어활용교육
Ⅶ. 고등학교 영어과의 학습책략
1. 외국어 학습책략 훈련
2. 외국어 읽기 학습
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이야기 한 것과 같이, 나의 영어교육에 대한 신념을 가지고 그 개혁에 동참을 한다면, 한국의 영어교육 발전에 조금이나마 보탬이 될 수 있을 것이라는 희망을 가져본다. 1) Reading
2) Listening
3) Speaking
4) Writing
1) 영어몰입교육
2)
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글 짓기
4.2.5. 성어, 속담의 연습
4.2.6. 어휘 연상법
4.2.7. 의미 구조도 그리기
4.3. 정확한 어법을 위한 교수-학습 방법
4.3.1. 기본연습
4.3.2. 특정 문법 사항의 지도
4.4. 유창성을 위한 교수-학습 방법
4.4.1. 모방 암기 연습
4.4.2. 암송(
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글자에 주의를 많이 기울인다..
(2) 맥락에 의존하지 않고도 많은 단어들을 읽을 수 있다..
(3) 자신이 읽은 글의 내용에 대해 다른 사람에게 말한다..
(4) 표준적인 쓰기에 가까운 쓰기가 가능하다..
(5) 구두점을 사용하는 것이 가능해진다..
문제
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