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장학요원에 의한 장학지도가 그 동안에 많이 개선되었다고 하지만 실제 일선학교의 입장에서 볼 때 별로 변한 것이 없음을 알 수 있다.
장학지도 측면을 종합하여 보면 교육청의 장학요원에 의한 장학지도는 예나 지금이나 수행되지만 별로
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장학론, 한국방송통신대학교출판부
국가전문행정연수원(2003), 지식정보화 시대의 장학방안 모색: 2003년 장학(교육연구)사 후보자 과정 워크숍종합보고서
곽대섭, 임규진(2001), 교육행정학, 도서출판 보성, ,
남정걸(2000), 교육행정 및 교육경영,
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능이 있다고 한다.
라. 학교경영 평가기능
장학활동에는 어느 특정한 학교의 경영평가활동을 감시한다든지 학교 운영계획의 효과성과 능률성을 평가하는 활동도 있다. 학교 경영평가 영역에 포함되는 교사들의 수업능력을 평가하는 활동도
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발전 의지를 기초로 하여 장학담당자와 교사간에 민주적이고 협력적인 상호작용을 통하여 이루어질 때 그 효과가 극대화될 수 있다. 교사들의 성장발달을 도와주는 장학활동은 장학담당자와 교사들간의 대화와 협의를 통하여 교사의 필요와
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수업방법 개선을 도모하거나 팀 티칭을 위해 서로 도와 협력하는 것을 말한다.
둘째, 협의중심 동료장학은 동료교사간에 공식적, 비공식적인 일련의 합의를 통하여 어떤 주제에 관해 서로의 경험, 정보, 아이디어, 도움, 충고 조언 등을 교환
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장학론 / 서울: 교육과학사
주삼환(1988) / 장학교장론 / 원성사
한국교육학술정보원(1999) / 교육정보화 동향 분석 / 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 방법
1. 종합장학
2. 요청장학
3. 담임장학
4. 표집
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합리성과 효율성을 높이기 위하여 기획과 평가는 교육의 전과정에서 적절하게 이루어져야 하는 바 이를 수행하는 것이 장학 담당자의 역할이다.
Ⅳ. 결 론
교육전문직은 교사들로 하여금 교육활동을 보다 전문적이며 효과적으로 수행해 나가
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장학에 대한 일선 교사와 학부모들의 시각은 극히 부정적일 수밖에 없었다.
따라서 우리는 장학에 대한 그릇된 편견을 바꾸기 위해 장학에 대한 홍보활동을 강화해야 하고, 실질적으로도 민주적이고 합리적인 장학활동을 통해 장학이 교사들
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檢察事件事務規則 제43조 제6항)을 하였다면, 이 재기불요(또는 불능)처분은 실질적으로는 그 결정시점에 있어서의 諸般事情 내지 事情變更등을 감안한 새로운 기소중지처분으로 볼 수 있으므로 이 재기불요(또는 불능)처분도 헌법소원의 대
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장학의 방법은 종래와 같은 종합장학이나 확인장학보다는 교사의 자율적 요청에 따른 요청장학과 지구내 학교들이 자율적으로 실시하는 지구 장학협력회 자율장학, 그리고 단위학교 내에서 자율적으로 이루어지는 교내 자율장학 등이며, 그
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