|
교수방법을 알고 지도해야한다. 뿐만 아니라 교육에서 무엇보다 중요한 것은 아동을 사랑하고 신뢰하는 믿음이다. 교사가 학생들에게 뜨거운 가슴과 꿈을 가질 수 있도록 믿어주고 지지하는 존재가 된다면 우리나라에서도 인류에 공헌하는
|
|
|
교수학습개발원 저, 동기부여 학습법, 양서원 2010
하임 G.기너트 저, 교사와 학생 사이, 양철북 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기부여
(1) 기초적 혹은 일차적 욕구는 동적이다.
(2) 이차적 혹은 파생적 욕구
2. 교
|
|
|
기너트는 부모들이 자기 인식적이며 자신들이 무엇을, 왜 느끼는지에 대해 아는 것이 중요하다고 생각하였으며 그는 부모들이 자녀들을 정확히 알기를 원했다. 반면에 자녀들에게 역할을 투사하거나 성격 묘사를 하는 것을 원하지 않았다.
|
|
|
기너트, 김순희 역, 부모와 아이들 사이, 종로서적, 1984
A.S.Neill, 김영숙·조정아 역, 문제의 부모, 양서원, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 부모의 유형
1. 전제형(독재자형)
2. 자유방임형(심부름꾼)
3. 민주형(적극적 부모)
Ⅲ. 부모의 발달단계별 역
|
|
|
기너트. 『교사와 학생사이』 (신홍민 역), 양철북, 2003
전종호. ‘ 학교붕괴 현상에 대한 교육주체의 의식조사연구’ 참실 토론 자료집
석태종. ‘새교육사회. 교육과학사’, 1999.
김창식. ‘위기의 교육 위기의 아이들’, 인간과 자연사,1997
|
|
메뉴펼치기
