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유도하는 것이 좋다. 다시 말해 양보다는 질이라는 것이다. 아이에게 질문을 천천히 기다려보자. 아이는 맞던 틀리던 자신이 스스로 생각하고 자신이 스스로 탐구한 것을 솔직하게 말해 줄 것이다. 우리는 아이가 정답을 맞추길 바라는 것이
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기다리자 점차 수층과 유기층의 층 경계가 뚜렷하게 나타났다.
Figure6. 수층과 유기층의 분리
⑤ 관찰5
분리한 유기층에 스포이드를 이용하여 탄산수소나트륨 용액(NaHCO3)을 조금 씩 넣어가면서 리트머스 종이로 pH를 확인하였다. 리트머스를 이
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기다리자\"라고 하자 \"왜요?\"라고 물으며 잠시 멈춘 뒤 다시 공을 잡으려 한다.
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<일상생활>
간식 시간, 친구 컵에 있는 주스를 바라보다가 손을 뻗는다. 교사가 \"자기 컵을 마셔야 해\"라고 하자 잠시 멈추고 고개를 갸웃한다.
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!”하고 OO를 쳐다보며 기다리자 OO “땡!” 하고 다음 부분을 부른다. 교사가 “코!”하자 또 OO “땡!” 하고 교사가 “입!”하자 OO “딩동댕~”한다. 교사가 박수치자 웃는다. 눈코입이 없는 엄마 얼굴 그림을 보여주며 “눈 그릴까?” 하고
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얻을 수 있다. (저울 위에 놀려놓고 잠시 기다리자 무게가 감소하였다.)
⑥정밀 실험에서는 체온이 전달되는 것을 막기 위해 실린더 등 실험기구에 손을 직접 대지 않는 것이 좋다.
⑦실린더의 눈금을 읽을 때 눈 높이를 맞춘 후에 물의 경우에
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나, 웃음을 잃지 않는 나”
“우선 최선을 다하고 결과를 겸허히 기다리자.”
2. 학교생활(봉사, 동아리활동 등)
“자동차를 좋아하는가?”
3. 성격장단점 및 특기
“맡은 일에 대한 집중력”
4. 입사 후 포부
“선택과 집중”
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